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沈剑光:成就出彩人生更要为职校生赋能

2020-09-03 13:44    来源:网络转载    作者:未知    阅读:10次    我要评论

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[导读]职业教育本质是针对以技术技能为优势潜能的类型人才的培养过程。“赋能”意指通过言行、态度、环境的改变给予他人正能量,以最大限度发挥个人才智和潜能。职校学生想要实现人生出彩,同样需要得到“赋能”。 第一,转化认知模式,激发内驱动力。赋能的关键在于转化,转化包含了转变与转折两层含义。首先,需要..

职业教育本质是针对以技术技能为优势潜能的类型人才的培养过程。“赋能”意指通过言行、态度、环境的改变给予他人正能量,以最大限度发挥个人才智和潜能。职校学生想要实现人生出彩,同样需要得到“赋能”。


第一,转化认知模式,激发内驱动力。赋能的关键在于转化,转化包含了转变与转折两层含义。首先,需要通过转变认知模式来激发动力机制。按照积极心理学观点,每个人的潜能都是无限并且独特的,不能把职校生简单视为“差生”,而要承认每个学生都有成功的潜能和优势,这是职业教育实现“人生出彩”的认知基础。以发掘职校生积极力量和品质为出发点,转变其自卑心理,引出被长期遮蔽的成长本能,帮助学生重新形成自我认知,增强他们的积极体验和发展优势。其次,在动机机制下创造转折的契机。“转折”是指一个学生因为家庭变故、榜样偶像或教师关怀等产生突然顿悟和人生改变的情况。尽管转折具有不确定性,但作为教师就需要努力地为学生创造人生转折的重要契机。通过职业启蒙、职业体验以及职业生涯规划等教育活动,引导学生从“学校要求我应该做什么、不应该做什么”的被动服从模式转变为“我想要做什么,我能够做什么”的主动作为模式,帮助学生形成对技术技能类职业的基本认同,树立多元职业价值观。此外,强调职业道德与工匠精神的培育,促使学生在专业技能学习过程中,不断进取、精益求精,提升自我的职业能力。


第二,突出技术教育,挖掘优势潜能。当前,新一轮技术革命正在重塑劳动市场的需求结构,掌握适应人工智能与数字经济发展趋势的核心技术技能,成为职校生将来立足社会、谋求生计、实现个人成就的关键能力。研究表明,职校生的潜能优势主要表现为形象思维活跃、动手操作灵活等学习特征,能较快地获取经验性、操作性与策略性的知识,他们就业定位准、意志力强、可塑性高,能被培养成符合企业标准的实用人才。在新的时代背景下,要求职业学校重点突出技术技能的培养特征,用积极技术传承改变被动知识灌输,用先进的技术优势激发学生的潜能优势,用技能表现评价超越纸笔测验分数。在设置专业时,应当围绕技术进步、生产方式变革、社会公共服务要求,与本地乃至周边地区的经济和产业相契合。同时,加强产教融合、校企合作,针对学生智力优势与认知特征,开展职业体验、责任规范、仿真模拟、实践动手等学习活动,培养他们走上技能型、技术型多元成才之路。


第三,创造政策环境,晋升职业生涯。“要让职业教育香起来”,意味着职业教育社会有地位,政府肯投入,学生愿报考,毕业有前途,人生能出彩。职教改革在适应经济高质量发展的同时,也要实现技术技能人才政策的大突破。具体而言,一是设计公平合理的选择机制,赋予学生选择不同类型教育的公平机会,改变由于机制缺陷而造成的不同类型教育层次高低之分的现状,让选择不同类型教育的学生享有同等的发展利益。二是建立职业教育和普通教育课程互通渠道,建立职业教育的立交桥,畅通职教学生成长通道,让技术技能人才有不断上升发展的通道。三是需要教育以外的相关政府部门以及社会力量,对于技术技能人才的相关政策进行统筹安排,特别是构建初级、中级、高级到特级的技师晋升机制,率先为高技术技能工人赋能,给予更高的社会地位和薪酬待遇,营造全社会尊重、崇尚技术技能人才的氛围。


(作者系国家督学,宁波市职业教育学会会长)来源:职业技术教育

来源:职业技术教育 

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