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见证高教的崛起

2019-10-07 17:05    来源:网络转载    作者:未知    阅读:35次    我要评论

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[导读]20世纪90年代以来,我亲历了高等教育大规模扩招、高等院校合并、高教管理体制改革、“211”工程、“985”工程、新世纪教改工程等一系列重要事件。近年来又参与了“双一流”建设的遴选、启动、中期检查等工作,也在从事“双一流”建设与评价的相关研究,对“双一流”建设,有几点体会。 “双一流”建设是高等教..

20世纪90年代以来,我亲历了高等教育大规模扩招、高等院校合并、高教管理体制改革、“211”工程、“985”工程、新世纪教改工程等一系列重要事件。近年来又参与了“双一流”建设的遴选、启动、中期检查等工作,也在从事“双一流”建设与评价的相关研究,对“双一流”建设,有几点体会。


“双一流”建设是高等教育强国战略的重要组成部分,将成为我国高等教育重点建设的里程碑。新中国成立70年来,我国政府一直采取高等教育重点建设政策,尤其是面向21世纪,重点建设了一批高等学校和重点学科。党的十八大以来,党中央和国务院对高等教育作出新部署,统筹推进世界一流大学和一流学科建设,137所高校进入首批建设名单。在教育资源配置有限、高等教育规模庞大的前提下,高等教育重点建设政策为我国经济社会发展提供了持续充足的动力。“双一流”建设是高等教育强国战略的重要组成部分,肩负服务国家重大战略需求,实现中华民族伟大复兴中国梦的重要历史使命。


“双一流”建设是实现高等教育内涵式发展,提高高等教育综合实力与国际竞争力的重要举措。习近平总书记在党的十九大报告中指出,“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展。”当前,我国高等教育即将迈入普及化阶段,教育发展正从规模扩张向内涵式发展转变,经济社会发展、科学技术进步、教育国际化进程等都给高等教育发展带来新挑战。与过去相比,“双一流”建设更加强调高等教育内涵式发展,比如,强调择优遴选,坚持质量标准;强调动态调整,体现滚动竞争;强调立德树人,将培养拔尖创新人才作为重要内涵;强调体制机制创新,探索协同创新机制和统筹协调机制;强调绩效评价,体现国际标准和中国特色。


构建科学合理的评价体系,推动“双一流”建设高质量发展和可持续发展。要树立以学生为中心、结果为导向、持续改进、多元参与的评价理念。明确“双一流”建设的评价标准和指标体系,注重导向性,处理好中国特色与世界一流的关系。在评价方式上强调不同高校、学科的分类评价,尊重差异。加强“双一流”建设与评价研究,面向问题,扎根实践,拓展研究视野,加快“双一流”建设高质量发展和可持续发展。


内容来源:光明网-《光明日报》

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