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国际职教大会
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  日前,《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》(以下简称《意见》)正式印发。《意见》指出,教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要推动力,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持教育对外开放不动摇,主动加强同世界各国的互鉴、互容、互通,形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面。

  《意见》坚持内外统筹、提质增效、主动引领、有序开放,对新时代教育对外开放进行了重点部署。

  一是在教育对外开放中贯彻全面深化改革的要求。《意见》提出,着力破除体制机制障碍,加大中外合作办学改革力度,改进高校境外办学,改革学校外事审批政策,持续推进涉及出国留学人员、来华留学生、外国专家和外籍教师的改革。

  二是把培养具有全球竞争力的人才摆在重要位置。《意见》提出,提升我国高等教育人才培养的国际竞争力,加快培养具有全球视野的高层次国际化人才。推动职业教育更加开放畅通,加快建设具有国际先进水平的中国特色职业教育体系。提高基础教育对外开放水平,培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年。

  三是推动教育对外开放实现高质量内涵式发展。《意见》提出,优化出国留学工作布局,做强“留学中国”品牌,深化教育国际合作,鼓励开展中外学分互认、学位互授联授,扩大在线教育的国际辐射力。同时,通过“互联网+”“智能+”等方式,丰富中西部地区薄弱学校国外优质教育资源供给。

  四是积极向国际社会贡献教育治理中国方案。《意见》提出,打造“一带一路”教育行动升级版,扩大教育国际公共产品供给,深化与重要国际组织合作,推动实施联合国《2030年可持续发展议程》教育目标;建立中国特色国际课程开发推广体系,优化汉语国际传播,支持更多国家开展汉语教学。

  《意见》明确了各级党委、政府的职责,强调在党委统一领导下,推动政府充分发挥统筹协调作用,把教育对外开放纳入重要议事日程。建立健全多部门协调联动机制,加大保障力度,加强智力支撑,有效防范化解风险,广泛调动社会力量支持教育对外开放工作。

——教育部国际司(港澳台办)负责人就《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》答记者问

  近日,《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》(以下简称《意见》)正式印发。教育部国际司(港澳台办)负责人就相关问题回答了记者提问。

  1.请介绍一下《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》出台的背景?

  答:党中央、国务院高度重视教育对外开放。党的十八大以来,习近平总书记作出一系列重要指示批示。近年来,习近平总书记在“一带一路”国际合作高峰论坛、中国国际进口博览会、博鳌亚洲论坛等重大场合,多次向世界宣示中国将扩大教育开放。全国教育大会为新时代教育对外开放擘画了宏伟蓝图,作出了顶层设计。教育部等相关部门深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会精神,在总结近年来教育对外开放制度创新和实践经验的基础上,立足新时代、因应新形势、落实新要求,研究制定了《意见》。

  第一,《意见》是在中国特色社会主义进入新时代,全国教育大会确立了加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育目标任务的总体背景下出台的,凸显了教育对外开放在我国教育事业和全面开放新格局中的地位和作用。

  第二,《意见》是在我国决胜全面建成小康社会、决战决胜脱贫攻坚的时代背景下出台的,教育对外开放将通过优化整体布局、大力培养人才、破除体制机制障碍、深入参与全球教育治理、有效防范化解风险,提升教育对外开放贡献度和影响力,为如期实现党中央确定的目标任务添砖加瓦。

  第三,《意见》是在新冠肺炎疫情重塑全球政治经济格局、我国外部发展环境更加错综复杂的特殊背景下出台的,宣示了我国坚持教育对外开放不动摇的坚定决心,以及在危机中育新机、于变局中开新局的坚强信心。中国始终高举合作共赢旗帜,致力于深化拓展与世界各国在教育领域的互利合作和交流互鉴,为推动构建人类命运共同体贡献力量。

  总之,加快和扩大新时代教育对外开放,是教育发展的需要,是国家建设的需要,是新时代发展的需要,既迫在眉睫,又恰逢其时。

  2.请介绍一下《意见》研制的总体考虑?

  答:党的十八大以来,教育对外开放的蓝图更清晰,布局更宽广,助力更显著,品牌更鲜明,影响更深远。随着我国教育整体水平跃居世界中上行列,中国的教育合作伙伴已遍布全球,同与教育相关的重要国际组织开展了密切合作。中国在全球范围的国际学生流动中占据了举足轻重的地位,是世界最大的国际学生生源国和亚洲最大的留学目的地国。中外合作办学作为教育对外开放的重要载体实现了蓬勃发展。此外,国际中文教育方兴未艾,孔子学院(孔子课堂)及其在线平台为各国各界人士学习汉语、了解中国文化创造了有利条件。

  与此同时,对照新时代新形势新要求,我们感到,教育对外开放的作用有待进一步发挥,质量效益有待进一步改进,治理能力和水平有待进一步提升。新冠肺炎疫情也暴露出工作中的一些短板和弱项。我们在研制《意见》的过程中,既保持自信和定力,又直面问题和挑战,把握了三个原则。一是把握“加快”和“扩大”的原则,以期实现更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放。二是把握“提质”和“增效”的原则,以期推动教育对外开放实现高质量内涵式发展。《意见》坚持用改革的办法解决教育对外开放面临的体制机制障碍,着力推进相关领域法律制度更加成熟定型。三是把握“稳步”和“有序”的原则,确保教育对外开放行稳致远。《意见》坚持稳中求进工作总基调,切实维护国家安全和教育主权,依法依规做好教育涉外活动监管,有效防范化解风险。

  3.教育对外开放在助推我国形成全面开放新格局中将发挥哪些作用?

  答:近年来,党中央、国务院出台了关于支持海南、河北雄安新区全面深化改革开放的指导意见,印发了关于粤港澳大湾区、长三角区域一体化的发展规划纲要。教育部将结合《意见》的贯彻落实,聚焦服务国家重大发展战略,全力支持相关地方和区域教育高质量创新发展,打造教育对外开放新高地。教育部将深入学习贯彻日前习近平总书记关于海南自由贸易港建设的重要指示精神,按照《海南自由贸易港建设总体方案》,扎实推进《关于支持海南深化教育改革开放实施方案》,支持海南建设国际教育创新岛。与此同时,我们将支持粤港澳大湾区建设国际教育示范区,支持长三角地区率先开放、先行先试,支持雄安新区打造教育开放新标杆。

  共建“一带一路”为中国开放发展开辟了新天地。近年来,“一带一路”教育行动不断走深走实。在第二届“一带一路”国际合作高峰论坛上,“丝绸之路”中国政府奖学金项目、举办“一带一路”青年创意和遗产论坛及青年学生“汉语桥”夏令营等三项成果被纳入高峰论坛成果清单。教育部将结合《意见》的贯彻落实,主动作为、创新作为,打造“一带一路”教育行动升级版,提供智力、人力、技术、文化、情感等多方面的支持,为共建“一带一路”提供有效的教育助力。

  4。我国教育对外开放是全方位、宽领域、多层次的开放,《意见》对推进各级各类教育的对外开放作出了哪些安排?

  答:《意见》着眼加快推进我国教育现代化和培养更具全球竞争力的人才,对各级各类教育的对外开放作出了相应安排。

  高等教育领域,我们将支持高校加强与世界一流大学和学术机构的合作,引导高校加快培养具有全球视野的高层次国际化人才,完善高校对外开放评价指标。进一步落实“放管服”要求,授予“双一流”建设高校一定外事审批权,探索高校国际会议分类审批的管理办法。

  职业教育领域,我们将在借鉴“双元制”等办学模式、引进国外优质职业教育资源方面取得政策突破,鼓励有条件的国内职业院校与企业携手参与国际产能合作。同时,着手打造“一带一路”国际技能大赛等品牌赛事,扩大国内有关技能赛事的国际影响力。实施职业院校教师教学创新团队境外培训计划。

  基础教育领域,我们将加强中小学国际理解教育,帮助学生树立人类命运共同体意识,培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年。

  5.过去一个时期,我国通过中外合作办学引进了一批境外优质教育资源。与此同时,海外对中国教育资源的需求也在上升,请问《意见》在“引进来”“走出去”方面作出了哪些新的部署?

  答:近年来,我们积极引进境外优质教育资源,鼓励中外教育机构开展强强合作或强项合作,实现了教育资源供给多样化,满足了学生不出国门享受高质量国际化教育的需求。目前,经教育部批准和备案的各层次中外合作办学机构和项目近2300个,其中本科以上机构和项目近1200个。为加快和扩大教育对外开放,助力高校“双一流”建设,《意见》将从三个方面加大中外合作办学改革力度。一是完善法律制度,推进《中外合作办学条例》及其实施办法修订工作,为开放办学、规范办学、高水平办学提供制度保障。二是创新工作机制,通过“项目备案制”“部省联合审批”等改进审批方式,完善评估和退出机制。三是鼓励先行先试,配合国家新一轮改革开放,探索适当放宽合作办学主体和办学模式的限制,给予相应的鼓励引导政策或实行准入特别管理措施。

  随着中国与世界的联系日益紧密和共建“一带一路”持续深入推进,“走出去”办学日益成为我国教育对外开放的重要内容。目前,我国高校在近50个国家举办了100多个不同类型和层次的境外办学机构和项目。为引导学校自主、高效、有序赴境外办学,《意见》明确了量力而行、依法办学、质量优先、稳步发展的基本思路。2019年9月,中国高等教育学会发布了《高等学校境外办学指南》。下一步,教育部将加大统筹力度,完善支持政策。同时,我们将积极推动应用型本科、职业院校配合我国企业“走出去”,开展协同办学,实现共同发展。我们还将扩大在线教育国际辐射力,支持各级各类学校和机构开发具有中国特色和国际竞争优势的专业课程、教学管理模式和评价工具。借力“中国教育云”,建立中国特色国际课程推广平台。

  6。新冠肺炎疫情给海外留学人员的健康和安全带来挑战。结合贯彻落实《意见》,教育部将如何克服疫情影响,做好出国留学工作?

  答:新冠肺炎疫情暴发以来,教育部时刻牵挂、关心海外留学人员的健康和安全,坚决落实党和国家对海外留学人员的关心关爱,持续做好防疫指导、物资保障、患者救治、心理支持、困难帮扶、安全保护等工作,尽最大努力维护广大留学人员的切身利益和合法权益。随着毕业季来临,教育部面向留学人员及时发布招聘信息和优惠政策,采取线上线下相结合的方式为广大留学人员组织招聘活动,第十五届“春晖杯”中国留学人员创新创业大赛已如期在线启动。

  疫情对出国留学的影响将是暂时的。《意见》重申将继续通过出国留学渠道培养我国现代化建设需要的各类人才。我们将积极开拓优质教育资源合作渠道,拓展出国留学空间。同时,维护留学人员合法权益和切实利益,始终是党和国家关心、广大留学人员和家长关注的问题。我们将坚持“以人民为中心”的发展理念,下大力气完善“平安留学”机制,将应对疫情过程中摸索出的行之有效的做法进一步制度化、常态化,为广大学子实现留学梦保驾护航。

  7.《意见》提出做强“留学中国”品牌,为实现这一目标,来华留学在质量建设方面将推出哪些举措?

  答:做强“留学中国”品牌,归根到底要靠提高来华留学教育的质量和管理水平。近年来,教育部围绕提高质量、规范管理采取了一系列举措,接下来,我们将按照《意见》的部署和要求,打造来华留学重点项目和精品工程,多措并举推动来华留学实现内涵式发展,做强“留学中国”品牌。

  一是实施质量规范。《意见》重申要实施好《来华留学生高等教育质量规范(试行)》,这是指导高校开展来华留学教育的基本规范。教育部将继续狠抓责任落实,指导各地各校落实落细《规范》各项要求,组织专家开展督导调研,及时发现并处理问题。

  二是完善质量标准。今年3月,教育部出台了《中国政府奖学金工作管理办法》,明确了奖学金申请人的资格条件。5月,教育部委托相关专业协会就来华留学生英文授课临床医学本科教育发布了质量标准。下一步,教育部将推动出台来华留学质量认证的标准、预科教育标准以及各类专业教育标准,通过完善质量标准体系,保证国际学生培养质量。

  三是强化质量保障。教育部将在鼓励第三方行业组织对来华留学开展质量认证的基础上,建立健全质量保障机制,加强监督,严格问责,切实保障来华留学教育健康有序发展。

  四是建设专业队伍。自2010年起,教育部已连续举办了30期英语授课师资培训班和22期全国来华留学管理干部培训班,并在全国建设了52个来华留学示范基地,评选了300门英语授课品牌课程。按照《意见》要求,教育部将继续加大师资和管理干部培训力度,积极发挥示范基地和品牌课程的引领作用,带动来华留学质量水平的整体提升。

  8.《意见》提出积极向国际社会贡献教育治理中国方案。请问中国将如何积极参与全球教育治理?

  答:中国坚定支持多边教育合作,是全球教育治理的重要参与者和推动者。近年来,中国在联合国、二十国集团、亚太经合组织、上海合作组织、金砖国家等多边机制下的教育合作中发挥了积极的建设性作用。中国还发挥主场优势,在华成功举办了国际职业技术教育与培训大会、国际教育信息化大会、国际人工智能与教育大会、亚洲文明对话——维护亚洲文明多样性论坛、“一带一路”青年创意与遗产论坛等高规格国际会议。

  新冠肺炎疫情给各国教育造成不同程度的冲击,实现联合国《2030年可持续发展议程》教育目标面临更大挑战。新形势下,中国将打造“一带一路”教育行动升级版,扩大教育国际公共产品供给,积极分享在“停课不停学”、有序复学复课等方面的经验做法,向国际社会特别是广大发展中国家提供力所能及的帮助。中国还将深化与联合国教科文组织等多边机构的合作,为全球教育发展贡献中国力量,为全球教育治理贡献中国方案。

  9.最后,请谈谈如何确保《意见》贯彻落实和落地见效?

  答:《意见》明确了各级党委、政府的职责,强调在党委统一领导下,推动政府充分发挥统筹协调作用,把教育对外开放纳入重要议事日程。同时,《意见》明确了建立健全多部门协调联动机制的要求,此次八部门联合印发文件,为部门分工协作奠定了基础。此外,《意见》还对人才、经费等方面的保障作出了部署。

  教育部将进一步提高政治站位、强化主责意识,把扎实推进《意见》的贯彻落实工作作为一项重要任务。我们将持续开展对《意见》的宣传解读,进一步统一思想、凝聚共识;我们将面向教育系统外事干部开展专题培训,共同提高政策水平和业务能力;我们将践行“一线规则”,坚持分区分片推进,与有关地方、高校和驻外使领馆一道细化落实举措;我们将深入学习贯彻党的十九届四中全会精神,牢牢扭住制度建设这个关键,在前期工作基础上,继续实施教育对外开放制度建设三年行动(2019—2021年),持续推进配套文件研制工作,为新时代教育对外开放提供坚强制度保障。

北京6月17日电 今日,北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕参加北京市新冠肺炎疫情防控工作新闻发布会,介绍全市应急响应级别调整后的教育教学及防控工作,解答广大师生家长关心的问题。

  各学段学生已全员居家学习 

  坚持师生身体健康日报制度

  李奕介绍,应急响应级别提升后,市教委连夜部署,目前,全市各学段学生已全员居家学习,并全面停止春季学期学生返校工作。与此同时,全市各学段将继续启动线上教学工作。

  各区和学校要坚持师生身体健康日报制度,监测师生,特别是初高三年级学生和与学生共同居住家庭成员的身体状况、体温情况、确诊情况、疑似情况和密接情况。要求初高三年级学生、家庭成员以及参加中高考组考工作的教职员工在这个阶段特别注意加强防护,尽量减少外出,避免交叉感染风险。同时保持适度锻炼,合理作息,科学饮食,强身健体,增强抵抗力和免疫力。

  各高校要根据学校实际研究调整学校方案,抓紧作出工作部署;“一对一”“点对点”通知到近期原计划即将返校的学生,按照北京防控工作要求不返校;还没有启动返校工作的学校,要立即启动不返校工作预案。学校可以通过线上办理、远程服务等方式,做好毕业生的毕业离校工作。

  学生在校物品怎么办?

  老师会整理好学生学习用具并安排好交接

  李奕介绍,在应急响应级别调整后,市教委连夜发通知,第一时间告知家长。这两天,我们将组织各校班主任和老师分别整理好本班学生的学习用具,并做好标记,随后会通知家长把学生的用品领回去。

  期末考试不像以往那么严格

  采用多种形式进行考查

  李奕表示,结合今年线上和线下教学的特殊形势,结合国家基本课程标准要求,我们提出一二三年级坚持不组织期末考试。对于小学其他年级,按照课程标准和学业水平的要求,组织多种形式的线上考试或者线下的一些考查内容。

  对于中学非毕业年级,结合返校复课这段时间的整体进度情况,以及本学期的国家课程标准的基本要求,合理设计多种形式的期末考试和考查。

  暑期时间不变

  做好下学期线上线下双重准备

  李奕强调,7月11日至9月1日之间为正常的暑假时间,这个是没有变的。

  关于下学期的安排,李奕介绍,各区和学校会组织老师利用假期,做好下学期线上线下相结合的双重准备。暑期对于我们广大干部教师来讲,是一个反思和查漏补缺的时间,研究出更好的解决方案和有效措施,为新学期开学做好充分准备。

  北京中高考时间不变 

  后续安排将及时告知

  中高考时间安排、考试组织和防疫标准是否有相应调整?李奕介绍,我们高度重视中高考相关工作。目前来看,时间没有调整。但各项防疫要求会根据疫情变化进行动态调整。后续将针对不同阶段的重点工作进行详细和进一步部署,形成方案后,会及时通知。

  本周六马上就要举行的高三英语的听力机考还将如期进行。其中涉及到考场的分布、防疫的要求以及处在居家观察包括封闭小区内的考生安排等一系列的具体问题,都在北京市教委的计划方案中。

  幼儿园招生不要求幼儿现场登记

  李奕表示,已复园的幼儿园大班幼儿停止来园,所有幼儿园都不开园,幼儿园招生不要求带幼儿现场登记。

为保障高校毕业生就业工作,内蒙古重点打造了“就业需求线上报,就业指导线上听,就业岗位线上找,就业服务线上办”的服务模式,同步发布《自治区高校毕业生就业服务疫情防控事项公告》,开展就业线上服务4206人次;接受业务咨询6万余人次,提供包邮回寄服务1000余份。并通过“内蒙古大学生智慧就业创业服务云平台”投放就业创业精品课程,并提供职业发展咨询、测评等服务。学生在线学习人次已达29。01万,咨询测评人数为1。82万人。

  内蒙古还积极打造线上招聘。启动区校联动“内蒙古自治区2020年高校毕业生百日网络招聘”活动,与区内42所高校共同举办网络招聘活动45场,先后推出经管类、教育类等专场招聘活动。截至6月10日,各高校在疫情防控中累计举办招聘会529场,其中线下12场,网络招聘单日最高达91场,提供岗位需求50余万个。

6月17日,河北省教育厅发布了“关于推迟河北省2020年普通高校专接本考试时间的公告”。

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关于推迟河北省2020年普通高校专接本考试时间的公告


根据当前新冠肺炎疫情防控形势,为维护广大专接本考生身体健康,保证每一名考生顺利参加考试,经研究决定,将原定于6月20日进行的专接本考

推迟至今年高考结束后第二天举行。请广大考生加强疫情防控,注意身体健康,合理安排学习与生活。


特此公告。



河北省教育厅

2020年6月17日


QQ截图20200618102815


加快和扩大教育对外开放

大力提升我国教育的国际影响力


日前,《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》(以下简称《意见》)正式印发。《意见》指出,教育对外开放是教育现代化的鲜明特征和重要推动力,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持教育对外开放不动摇,主动加强同世界各国的互鉴、互容、互通,形成更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面。


《意见》坚持内外统筹、提质增效、主动引领、有序开放,对新时代教育对外开放进行了重点部署。


一是在教育对外开放中贯彻全面深化改革的要求。《意见》提出,着力破除体制机制障碍,加大中外合作办学改革力度,改进高校境外办学,改革学校外事审批政策,持续推进涉及出国留学人员、来华留学生、外国专家和外籍教师的改革。


二是把培养具有全球竞争力的人才摆在重要位置。《意见》提出,提升我国高等教育人才培养的国际竞争力,加快培养具有全球视野的高层次国际化人才。推动职业教育更加开放畅通,加快建设具有国际先进水平的中国特色职业教育体系。提高基础教育对外开放水平,培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年。


三是推动教育对外开放实现高质量内涵式发展。《意见》提出,优化出国留学工作布局,做强“留学中国”品牌,深化教育国际合作,鼓励开展中外学分互认、学位互授联授,扩大在线教育的国际辐射力。同时,通过“互联网+”“智能+”等方式,丰富中西部地区薄弱学校国外优质教育资源供给。


四是积极向国际社会贡献教育治理中国方案。《意见》提出,打造“一带一路”教育行动升级版,扩大教育国际公共产品供给,深化与重要国际组织合作,推动实施联合国《2030年可持续发展议程》教育目标;建立中国特色国际课程开发推广体系,优化汉语国际传播,支持更多国家开展汉语教学。


《意见》明确了各级党委、政府的职责,强调在党委统一领导下,推动政府充分发挥统筹协调作用,把教育对外开放纳入重要议事日程。建立健全多部门协调联动机制,加大保障力度,加强智力支撑,有效防范化解风险,广泛调动社会力量支持教育对外开放工作。


教育部国际司(港澳台办)负责人

就相关问题回答了记者提问

一起来看

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01

 

请介绍一下《教育部等八部门关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》出台的背景?

 

 

答:党中央、国务院高度重视教育对外开放。党的十八大以来,习近平总书记作出一系列重要指示批示。近年来,习近平总书记在一带一路国际合作高峰论坛、中国国际进口博览会、博鳌亚洲论坛等重大场合,多次向世界宣示中国将扩大教育开放。全国教育大会为新时代教育对外开放擘画了宏伟蓝图,作出了顶层设计。教育部等相关部门深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和全国教育大会精神,在总结近年来教育对外开放制度创新和实践经验的基础上,立足新时代、因应新形势、落实新要求,研究制定了《意见》。

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第一,《意见》是在中国特色社会主义进入新时代,全国教育大会确立了加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育目标任务的总体背景下出台的,凸显了教育对外开放在我国教育事业和全面开放新格局中的地位和作用。

 

第二,《意见》是在我国决胜全面建成小康社会、决战决胜脱贫攻坚的时代背景下出台的,教育对外开放将通过优化整体布局、大力培养人才、破除体制机制障碍、深入参与全球教育治理、有效防范化解风险,提升教育对外开放贡献度和影响力,为如期实现党中央确定的目标任务添砖加瓦。

 

第三,《意见》是在新冠肺炎疫情重塑全球政治经济格局、我国外部发展环境更加错综复杂的特殊背景下出台的,宣示了我国坚持教育对外开放不动摇的坚定决心,以及在危机中育新机、于变局中开新局的坚强信心。中国始终高举合作共赢旗帜,致力于深化拓展与世界各国在教育领域的互利合作和交流互鉴,为推动构建人类命运共同体贡献力量。

 

总之,加快和扩大新时代教育对外开放,是教育发展的需要,是国家建设的需要,是新时代发展的需要,既迫在眉睫,又恰逢其时。

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02

 

请介绍一下《意见》研制的总体考虑?

 

 

答:党的十八大以来,教育对外开放的蓝图更清晰,布局更宽广,助力更显著,品牌更鲜明,影响更深远。随着我国教育整体水平跃居世界中上行列,中国的教育合作伙伴已遍布全球,同与教育相关的重要国际组织开展了密切合作。中国在全球范围的国际学生流动中占据了举足轻重的地位,是世界最大的国际学生生源国和亚洲最大的留学目的地国。中外合作办学作为教育对外开放的重要载体实现了蓬勃发展。此外,国际中文教育方兴未艾,孔子学院(孔子课堂)及其在线平台为各国各界人士学习汉语、了解中国文化创造了有利条件。

 

与此同时,对照新时代新形势新要求,我们感到,教育对外开放的作用有待进一步发挥,质量效益有待进一步改进,治理能力和水平有待进一步提升。新冠肺炎疫情也暴露出工作中的一些短板和弱项。我们在研制《意见》的过程中,既保持自信和定力,又直面问题和挑战,把握了三个原则。

 

一是把握加快扩大的原则,以期实现更全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放。

 

二是把握提质增效的原则,以期推动教育对外开放实现高质量内涵式发展。《意见》坚持用改革的办法解决教育对外开放面临的体制机制障碍,着力推进相关领域法律制度更加成熟定型。

 

三是把握稳步有序的原则,确保教育对外开放行稳致远。《意见》坚持稳中求进工作总基调,切实维护国家安全和教育主权,依法依规做好教育涉外活动监管,有效防范化解风险。

 

03

 

教育对外开放在助推我国形成全面开放新格局中将发挥哪些作用?

 

 

答:近年来,党中央、国务院出台了关于支持海南、河北雄安新区全面深化改革开放的指导意见,印发了关于粤港澳大湾区、长三角区域一体化的发展规划纲要。教育部将结合《意见》的贯彻落实,聚焦服务国家重大发展战略,全力支持相关地方和区域教育高质量创新发展,打造教育对外开放新高地。教育部将深入学习贯彻日前习近平总书记关于海南自由贸易港建设的重要指示精神,按照《海南自由贸易港建设总体方案》,扎实推进《关于支持海南深化教育改革开放实施方案》,支持海南建设国际教育创新岛。与此同时,我们将支持粤港澳大湾区建设国际教育示范区,支持长三角地区率先开放、先行先试,支持雄安新区打造教育开放新标杆。

 

共建一带一路为中国开放发展开辟了新天地。近年来,一带一路教育行动不断走深走实。在第二届一带一路国际合作高峰论坛上,丝绸之路中国政府奖学金项目、举办一带一路青年创意和遗产论坛及青年学生汉语桥夏令营等三项成果被纳入高峰论坛成果清单。教育部将结合《意见》的贯彻落实,主动作为、创新作为,打造一带一路教育行动升级版,提供智力、人力、技术、文化、情感等多方面的支持,为共建一带一路提供有效的教育助力。

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04

 

我国教育对外开放是全方位、宽领域、多层次的开放,《意见》对推进各级各类教育的对外开放作出了哪些安排?

 

 

答:《意见》着眼加快推进我国教育现代化和培养更具全球竞争力的人才,对各级各类教育的对外开放作出了相应安排。

 

高等教育领域,我们将支持高校加强与世界一流大学和学术机构的合作,引导高校加快培养具有全球视野的高层次国际化人才,完善高校对外开放评价指标。进一步落实放管服要求,授予双一流建设高校一定外事审批权,探索高校国际会议分类审批的管理办法。

 

职业教育领域,我们将在借鉴双元制等办学模式、引进国外优质职业教育资源方面取得政策突破,鼓励有条件的国内职业院校与企业携手参与国际产能合作。同时,着手打造一带一路国际技能大赛等品牌赛事,扩大国内有关技能赛事的国际影响力。实施职业院校教师教学创新团队境外培训计划。

 

基础教育领域,我们将加强中小学国际理解教育,帮助学生树立人类命运共同体意识,培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年。

 

05

 

过去一个时期,我国通过中外合作办学引进了一批境外优质教育资源。与此同时,海外对中国教育资源的需求也在上升,请问《意见》在引进来”“走出去方面作出了哪些新的部署?

 

 

答:近年来,我们积极引进境外优质教育资源,鼓励中外教育机构开展强强合作或强项合作,实现了教育资源供给多样化,满足了学生不出国门享受高质量国际化教育的需求。目前,经教育部批准和备案的各层次中外合作办学机构和项目近2300个,其中本科以上机构和项目近1200个。为加快和扩大教育对外开放,助力高校双一流建设,《意见》将从三个方面加大中外合作办学改革力度。

 

一是完善法律制度,推进《中外合作办学条例》及其实施办法修订工作,为开放办学、规范办学、高水平办学提供制度保障。

 

二是创新工作机制,通过项目备案制”“部省联合审批等改进审批方式,完善评估和退出机制。

 

三是鼓励先行先试,配合国家新一轮改革开放,探索适当放宽合作办学主体和办学模式的限制,给予相应的鼓励引导政策或实行准入特别管理措施。

 

随着中国与世界的联系日益紧密和共建一带一路持续深入推进,走出去办学日益成为我国教育对外开放的重要内容。目前,我国高校在近50个国家举办了100多个不同类型和层次的境外办学机构和项目。为引导学校自主、高效、有序赴境外办学,《意见》明确了量力而行、依法办学、质量优先、稳步发展的基本思路。20199月,中国高等教育学会发布了《高等学校境外办学指南》。下一步,教育部将加大统筹力度,完善支持政策。同时,我们将积极推动应用型本科、职业院校配合我国企业走出去,开展协同办学,实现共同发展。我们还将扩大在线教育国际辐射力,支持各级各类学校和机构开发具有中国特色和国际竞争优势的专业课程、教学管理模式和评价工具。借力中国教育云,建立中国特色国际课程推广平台。

 

06

 

新冠肺炎疫情给海外留学人员的健康和安全带来挑战。结合贯彻落实《意见》,教育部将如何克服疫情影响,做好出国留学工作?

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答:新冠肺炎疫情暴发以来,教育部时刻牵挂、关心海外留学人员的健康和安全,坚决落实党和国家对海外留学人员的关心关爱,持续做好防疫指导、物资保障、患者救治、心理支持、困难帮扶、安全保护等工作,尽最大努力维护广大留学人员的切身利益和合法权益。随着毕业季来临,教育部面向留学人员及时发布招聘信息和优惠政策,采取线上线下相结合的方式为广大留学人员组织招聘活动,第十五届春晖杯中国留学人员创新创业大赛已如期在线启动。

 

疫情对出国留学的影响将是暂时的。《意见》重申将继续通过出国留学渠道培养我国现代化建设需要的各类人才。我们将积极开拓优质教育资源合作渠道,拓展出国留学空间。同时,维护留学人员合法权益和切实利益,始终是党和国家关心、广大留学人员和家长关注的问题。我们将坚持以人民为中心的发展理念,下大力气完善平安留学机制,将应对疫情过程中摸索出的行之有效的做法进一步制度化、常态化,为广大学子实现留学梦保驾护航。

 

07

 

《意见》提出做强留学中国品牌,为实现这一目标,来华留学在质量建设方面将推出哪些举措?

 

 

答:做强留学中国品牌,归根到底要靠提高来华留学教育的质量和管理水平。近年来,教育部围绕提高质量、规范管理采取了一系列举措,接下来,我们将按照《意见》的部署和要求,打造来华留学重点项目和精品工程,多措并举推动来华留学实现内涵式发展,做强留学中国品牌。

 

一是实施质量规范。《意见》重申要实施好《来华留学生高等教育质量规范(试行)》,这是指导高校开展来华留学教育的基本规范。教育部将继续狠抓责任落实,指导各地各校落实落细《规范》各项要求,组织专家开展督导调研,及时发现并处理问题。

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二是完善质量标准。今年3月,教育部出台了《中国政府奖学金工作管理办法》,明确了奖学金申请人的资格条件。5月,教育部委托相关专业协会就来华留学生英文授课临床医学本科教育发布了质量标准。下一步,教育部将推动出台来华留学质量认证的标准、预科教育标准以及各类专业教育标准,通过完善质量标准体系,保证国际学生培养质量。

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三是强化质量保障。教育部将在鼓励第三方行业组织对来华留学开展质量认证的基础上,建立健全质量保障机制,加强监督,严格问责,切实保障来华留学教育健康有序发展。

 

四是建设专业队伍。自2010年起,教育部已连续举办了30期英语授课师资培训班和22期全国来华留学管理干部培训班,并在全国建设了52个来华留学示范基地,评选了300门英语授课品牌课程。按照《意见》要求,教育部将继续加大师资和管理干部培训力度,积极发挥示范基地和品牌课程的引领作用,带动来华留学质量水平的整体提升。

 

08

 

《意见》提出积极向国际社会贡献教育治理中国方案。请问中国将如何积极参与全球教育治理?

 

 

答:中国坚定支持多边教育合作,是全球教育治理的重要参与者和推动者。近年来,中国在联合国、二十国集团、亚太经合组织、上海合作组织、金砖国家等多边机制下的教育合作中发挥了积极的建设性作用。中国还发挥主场优势,在华成功举办了国际职业技术教育与培训大会、国际教育信息化大会、国际人工智能与教育大会、亚洲文明对话——维护亚洲文明多样性论坛、一带一路青年创意与遗产论坛等高规格国际会议。

 

新冠肺炎疫情给各国教育造成不同程度的冲击,实现联合国《2030年可持续发展议程》教育目标面临更大挑战。新形势下,中国将打造一带一路教育行动升级版,扩大教育国际公共产品供给,积极分享在停课不停学、有序复学复课等方面的经验做法,向国际社会特别是广大发展中国家提供力所能及的帮助。中国还将深化与联合国教科文组织等多边机构的合作,为全球教育发展贡献中国力量,为全球教育治理贡献中国方案。

 

09

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最后,请谈谈如何确保《意见》贯彻落实和落地见效?

 

 

答:《意见》明确了各级党委、政府的职责,强调在党委统一领导下,推动政府充分发挥统筹协调作用,把教育对外开放纳入重要议事日程。同时,《意见》明确了建立健全多部门协调联动机制的要求,此次八部门联合印发文件,为部门分工协作奠定了基础。此外,《意见》还对人才、经费等方面的保障作出了部署。

 

教育部将进一步提高政治站位、强化主责意识,把扎实推进《意见》的贯彻落实工作作为一项重要任务。我们将持续开展对《意见》的宣传解读,进一步统一思想、凝聚共识;我们将面向教育系统外事干部开展专题培训,共同提高政策水平和业务能力;我们将践行一线规则,坚持分区分片推进,与有关地方、高校和驻外使领馆一道细化落实举措;我们将深入学习贯彻党的十九届四中全会精神,牢牢扭住制度建设这个关键,在前期工作基础上,继续实施教育对外开放制度建设三年行动(2019—2021年),持续推进配套文件研制工作,为新时代教育对外开放提供坚强制度保障。

 

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教育部政务新媒体微言教育(微信号:jybxwb


在今年的全国两会上,提高职业教育吸引力再次成为热门话题,而落实好党中央、国务院关于职业教育的重大方针政策,让职业教育在新时代亮起来、香起来,还得靠质量说话。因此,新时代呼唤有高度、有温度、有力度的高等职业教育,而新时代提升高等职业教育质量要紧紧围绕“以学生为中心”提升教育能力水平,走好“产教融合、校企合作”这条正道,让学生人人出彩,成为职业教育的代言人。


新时代高等职业教育要站稳“新高度”


高度就是格局。今天的职业教育作为一个类型的教育,已经登上了新时代的舞台,站稳“为党育人、为国育才”的新高度是新时代对高等职业教育的首要要求。因此,落实立德树人的任务,忠诚于党的教育事业,全面贯彻落实党的教育方针,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,培养高素质技术技能型人才,这是每一个高职院校办学定位的最高追求。



新时代高等职业教育要具有“新温度”

新时代职业教育要有新态度,还要有“新温度”。时代要求职业教育彰显为民情怀的态度,具有“以学生为中心”的温度。因此,学校所有的条线、所有的工作都要转到“以学生为中心”上来,围着学生转、盯着质量干,为学生赋能。教师身份“穿在身”,学生在我心中重千斤,让学生当起主角,从听众变成真正的演员,老师从单纯的知识传播员变成教练员、陪练员。立德树人,首先是立德,把牢人才质量关,首先培养学生具有爱自己、爱家庭、爱岗位、爱社会、爱国家的“温度”,然后才是让学生拥有一技之长,人人出彩。


新时代高等职业教育要展现“新力度”


现代职业教育发展比以往走得更深更实更真,要用全新改革的思路,重新制订专业人才培养方案、重新设置课程体系、重新使用教学方法、重新评价教学效果,从根本上改变学生成人成才的问题。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,这一定是从教师、教材、教法“三教”改革开始,找到“具体企业、具体岗位”的源头活水。以前是老师有什么就教给学生什么,是以知识为本位的职业教育,现在则是以能力和素养为本位的职业教育,教师要真正围绕“学生为中心”开展教育教学。比如,苏州经贸职业技术学院在《“三教”改革实施办法》中提出了“三个随动”,教师有什么随动学生要什么,是让教师有道德,就是坚守“以学生为中心”的师德;教师教什么随动学生会什么,是让教师明道路,教学的目的就是让学生练会技能,如果学生没有掌握基本技能、上不了路,教就没有用;教师评什么随动学生成什么,是让教师知路径,这也就是专业改革的路径,学院会通过“腾笼换鸟”抓增量、“凤凰涅槃”变存量的战略,提升全院教师的整体水平。

综上所述,服务地方和区域经济社会发展,是职业教育的重要使命,走好产教融合、校企合作、工学结合、知行合一的改革发展路径,是解决“职业”与“教育”这两个职业教育最基本问题的根本。注重产业与教育的融合,就是依托区域产业经济发展设置新专业、淘汰老专业、完善现有专业。校企合作从合作层次上可分为三层境界:第一层“你是你,我是我”;第二层“你中有我,我中有你”;第三层“你就是我,我就是你”,深化校企合作的重要载体是建设企业学院。与学校开展合作的企业必须是具体的、生动的,每一个专业都聚焦一个优质企业,聚焦企业的典型岗位,分析该岗位应具备的典型能力,并据此开设专业核心课程,把所有的企业元素融入到教育教学的全过程,实现生产教育一体化。通过典型能力的培育,让学生有较强的专业能力支撑。工学结合是教学方法,即“做中学、学中做”,是工作与学习相得益彰。知行合一是人才培养成效,从高等职业教育的“高等属性”来看就是学生能知其然知其所以然,从“职业属性”来看就是学生能熟能生巧,从“教育属性”来看就是学生能举一反三。因此,遵循高等职业教育要求,做真正的职教人,干真正的职教事,培养厚德、强技的高素质人才,让一批学生走向全国,走向世界,是每一个高职院校的新时代追求。

(作者系苏州经贸职业技术学院党委书记)


来源:中国教育报

据报道,近日,人力资源和社会保障部印发《关于做好2020年技工院校招生工作的通知》,推动扩大2020年技工院校招生规模,提高招生质量。全国技工院校计划招生130万人,其中招收建档立卡贫困家庭学生不少于3万人,技师学院扩招10万人。

  据全国教育事业发展统计公报,截至2019年年底,全国共有技工院校2392所,在校生360.3万人,2019年度就业率喜人,高达97.5%。另有两组数据同样值得关注。一是2016年技工学校招生127。2万人,但该级学生的毕业人数为98。4万,这意味着有28。8万学生没有完成技工教育毕业,存在中途辍学的问题。二是与2010年的相关数据相比,2019年中职教育招生人数和在校人数在高中阶段教育招生总数和在校生总数中的占比均下降了近9%。这在一定程度上说明,技工学校的高就业率并没有形成对初中毕业生的高吸引力。发展技工教育,必须提高技工学校办学质量,消除部分人对职业教育的歧视并探索新的办学模式。


  教育部此前已宣布适当扩大中职招生,加之此次人社部宣布扩大技工学校招生,共同传递出我国重视中等职业技术人才培养的信号。但家长和社会对此的反应较为复杂。据报道,去年中考结束后,一些地区的家长向媒体反映当地普高录取率低。结合最近某省宣布普高扩招10万,将普高录取率提高到60%的消息和社会反应分析看,技工学校等中职学校要扩招就只能面向社会考生,这次发布的通知也提到增加非全日制招生,大力开展劳动预备制培训、企业新型学徒制培训。


  我国高等教育毛入学率在2019年达到51。6%,进入高等教育普及化时代,随着高职教育加大招生规模,包括技工学校在内的中职毕业生将大部分继续读高职,我国有必要调整中职教育发展战略。


  首先,有必要加强对各类中职学校的统筹管理,解决实际上存在的条块分割问题。比如,针对不同部门管理造成部门壁垒、条块分割、资源分散局面,技工学校不能享受普通职业教育同等待遇以及在招生、师资培训、教学管理等方面普遍存在的问题,山东省2010年决定把技工学校全部纳入教育部门管理,实现普通职业教育与技工职业教育的融合和一体化。陕西省也于2015年出台相关意见,明确职业学校统一归口教育部门管理。对中等职业学校毕业生,统一实行毕业证书和职业资格证书“双证书制度”。


  其次,要清理歧视职业教育的管理与评价体系,破除人才评价“唯学历论”,落实和扩大学校自主权,以此提高职业教育的地位和质量。职业教育不是“层次教育”而是类型教育,要按照类型教育的要求办出职业教育的特色,尤其是要解决少数中职学校的空心化和低质化问题。


  最后,可探索普职融合的高中教育模式。即不再实行普职分离,分设普高与中专、职高、技校,而是建设综合高中,学校中既有学术型课程,又有技职课程,由学生根据自己的兴趣和能力选择,在高中毕业后再选择进普通院校还是职业院校。这可避免中考“分流”变“分层”,减弱义务教育阶段的升学竞争,又可在高中阶段培养学生的兴趣。这一探索,可选择部分有条件的省份先行先试,如对技能人才的需求主要是高职毕业生及以上学历的发达地区,由此探索出发展职业教育的新路。


  (作者:熊丙奇,系21世纪教育研究院副院长)


来源:光明日报

当前,我国职业教育正面临着快速发展和质量提升的重大机遇期和转型期,在这一新时期我们无法绕开的核心是人才培养质量,而人才培养质量的基点是教学。《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”(教师、教材、教法)改革的任务,以解决教学系统中“谁来教、教什么、如何教”的问题。因此,面对新时期、新问题,我们是该眼睛向内,寻找问题症结所在的时候了。


转换角色


“传道、授业、解惑”是古人为教师界定的神圣职责,但今天我们突然发现,传道、授业过程中并不是所有学生都抱有渴望和积极的态度,因为部分学生“没惑”,而其真实原因是提不出疑惑。所以,今天的教师仅仅抱有传统的使命是不够的,仅仅依靠一支粉笔、一本教科书、三尺讲台是乏力的。面对职业院校的学生,教师更需要走进学生的内心,洞见学生自己都未曾发现的内在潜力和需求。从职业教育的价值定位来看,新时期的职业教育,需要关注国家的利益,培养社会主义的接班人;需要关注企业及用人单位的利益,培养对社会有用的人;需要关注学生的利益,培养基于未来生活和生命的现实的人。因此,教师的使命是因势利导地将三者利益有效地结合起来。在当前充满多元选择和诱惑的时代背景下,作为职业院校的教师难以沿用面对“学霸”式学生的教育经验,需要花更多的精力去信任、发现、点燃、助力、赋能,做习近平总书记提出的“四个引路人”。


改变教法


回归到课堂上,我们经常会思考教师该教什么?如何教?其实,我们更应该考虑学生该学什么?如何学?这本是两个不同角度,但我们缺少这种换位思考。认知主义强调:学生怎么学,教师就怎么教,学法决定教法。教育的主体是学生,学习最终是学生自己的事情,外在的因素只是促进主体转化的条件,内因决定外因。实际工作中,许多老师说:“我也想让学生主动学习,通过翻转课堂,让学生学习知识、完成实际任务,但学生不做,等待老师讲、老师教,最后还得是我来讲、我教着做。”美国教育心理家奥苏泊尔曾提出,影响学生主动学习因素有两个:一个是“心向”;另一个是材料意义。所谓的心向是指先于一定的活动而又指向这一活动的一种动力准备状态;所谓材料意义,是指我们给出的学习任务、材料、载体是否对学生具有渗透意义,这种渗透意义可以在他现在及未来的生活、工作、身体、心灵等方面产生影响。这两个方面是密切相关的,教学中如果我们忽视学习者的认知规律和特点,无视学习者的兴趣和需求,而一味地站在外在的角度去灌输和下达指令,就很难达到预期的教学效果。因此,我们在教学中遇到问题,不能简单地退缩,而要反思问题的根源,尤其是要从自身出发,反思我们的教材、教法如何适应当代学生的认知规律和特点。

对于学法决定教法不能表层理解。有人说,我们的学生习惯于接受性学习,特别是职业院校的学生,大多没有很好的自制力和自学习惯,只有老师的严格盯、讲、练,才能有效果。首先我们不否认必要的激励、评价及管理机制的必要性和有效性,但同时我们必须认真思考职业教育的内在规律性。职业教育突出行动体系而非知识体系。综合职业能力和创新能力需要在探究性的活动中养成。清华大学钱颖一教授提出:“教育必须超越知识”“知识越多未必创造力越强”。职业能力尤其是一线的岗位能力需要知识的支撑,但未必是系统和完整的知识体系。目前,人工智能和信息化使可积累、可重复的知识的储存变得简单化,使学习的空间和时间逐渐放大,终身学习成为常态化。在这新时代背景下,我们传统的“教师传授知识是本职工作,学生学习知识是分内之事”的观念和做法需要改变,要由简单的知识传授,转变为能力、技能的习得。就像爱因斯坦所说:“大学教育的价值不在于记住很多事实,而是训练大脑会思考。”为此,我们需要从传统的“教书匠”,转向教练;从“演员”走向“导演”。荷兰有句谚语,“课堂上聪明的老师是让学生出一身汗,而不是老师出一身汗”,其寓意显然是让学生在行动中自我建构认知结构。


改革教学内容


教学内容的改革依然要充分考虑学生的因素。孔子曾提出“因材施教”“有教无类”。目前,职业教育中对接岗位需求和知识体系需求不同程度地得到了重视,但学生的认知规律、认知特点、个性需求还没有引起足够的重视。教学中我们经常遇到的困惑是学生学不懂,教师经常为如何让学生“过关”而费尽周折。其实,我们回顾一下人才培养方案的制定过程,审视和梳理一下教学计划和课程标准,就会发现脱离学生实际、理想主义的内容还存在,有些甚至既脱离学生实际又与工作岗位脱节。教育的价值和使命是通过育人载体而实现的,也最终反映在我们所培养的学生的社会行为之上。可以想象,如果我们的教学内容超出了学生的实际接受能力,不能得到学生的理解和认同,我们的教学将无功而返。因此,我们需要建构以学生为中心的教学内容体系,它一方面要体现职业教育的性质和特点、体现新时期行业产业发展的需求;另一方面又要符合职业院校学生的认知规律和特点。这一过程中除了必要的取舍外,更为重要的工作是基于两方面的需求,对教学内容进行重构和重组,使之变得实用、生动、有意义。

构建教育生态


坚持以学生为中心是一个系统工程,需要构建以学生为中心的教育生态。学校管理层面需要由传统的“管理”主导转向服务主导,从传统的“规定”主导转向引导和支持主导;为学生提供支持和服务的内外部环境,突出人才培养这一核心任务。教师需要构建以学生为中心的课堂生态环境,构建和谐、开放、尊重、信任的多元环境体系,为学生合作、成长、发展提供良好的教育生态。学校的评价体系需要以学生成长为导向,关注过程,关注发展,鼓励师生积极创新,尝试个性化教学,形成以信任为基础的支持服务生态环境。

总体上看,“三教”改革应立足于学生。教学行为的关注点要从教转向学,从关注外部因素转向关注内部因素;学习方式上从单环学习(单一解决问题)转向双环学习(关注心智模式),从单一因素转向多维因素(全脑学习、情感动力)。

(作者系青岛职业技术学院学术委员会主任)


来源:中国教育报

日前,教育部、中央军委国防动员部联合下发通知,就2020年大学生征兵工作作出部署。

通知指出,2020年将进一步优化大学生征集结构,提高应届大学毕业生征集比例,为部队输送更多高素质兵员。

通知要求,各地要进一步加大工作指导和政策激励力度,全力做好大学生特别是高校毕业生征集工作,为推进军事人员现代化、提升部队战斗力补充优质兵员。

通知强调,各省(自治区、直辖市)人民政府征兵办公室、教育厅(教委),要明确辖区内高校大学生和毕业生征集任务,把征集毕业生作为今年大学生征兵工作的重中之重,持续优化大学生征集规模结构,提高应届毕业生征集比例。各地要结合疫情防控形势,常态化设置征兵体检站,畅通大学生入伍绿色通道,做到大学生随时报名应征、随时上站体检。对于大学生特别是毕业生合格人数较多的单位,要纳入省域统筹范畴,确保合格的毕业生能够优先参军入伍。各地要出台具体办法,将参加抗疫一线任务的工作人员及其子女,特别是高校毕业生,纳入优先征集范围。县(市、区)人民政府征兵办公室在审批定兵时,要综合衡量大学生特别是毕业生所学专业和部队需求,充分征求个人服役意愿,尽量安排到专业对口的技术密集型部队服役,最大限度实现人岗匹配,发挥人才使用效益。

通知明确,从2021年起,国家将扩大“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生规模,由目前的每年5000人扩大到8000人,重点向“双一流”建设高校倾斜。从2022年起,高职(专科)学生参军退役并完成高职(专科)学业后,可免试入读普通本科或成人本科。“24365”校园招聘服务活动中设立岗位专区,畅通退役大学生士兵求职就业渠道。



政策解读




“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生是什么?


2016年起,教育部设立“退役大学生士兵”专项硕士研究生招生计划,专门招收退役大学生士兵攻读硕士研究生,每年全国共安排5000人,专项专用,不得挪用。2021年起,这项招生计划扩大到8000人,数量大幅增加、力度不断加强。


高职(专科)毕业生退役后可免试专升本需满足哪些条件?


需满足的条件如下:

①退役大学生(入伍时为毕业生、在校生或高校新生)。
②高职(专科)毕业。
③符合2022年专升本的报名条件。

据了解,高职(专科)毕业生及在校生(含高校新生)应征入伍,退役后完成高职(专科)学业的前提下,可免试入读普通本科,或根据意愿入读成人本科。


高校毕业生应征时在哪些方面享优先?


①优先报名应征。确定为预征对象的高校毕业生,持《应届毕业生预征对象登记表》,可以到应征地兵役机关做好登记优先应征。

②优先体检政考。确定为预征对象的高校毕业生,未能在规定时间内在学校参加体检政考的,本人持《应届毕业生预征对象登记表》,可在征兵体检时间内报名直接参加体检政考。

③优先审批定兵。审批定兵时,优先批准体检政考合格的高校毕业生入伍。高职(专科)以上文化程度的合格青年未被批准入伍前,不得批准高中文化程度的青年入伍。据省征兵办消息,今年各高校的毕业生征集任务不设上限,合格一个入伍一个,本辖区参军名额不够的,省、市统筹。

④优先安排使用。在安排兵员去向时,将根据高校毕业生的学历、专业和个人特长,优先安排到军兵种或专业技术要求高的部队服役;部队对征集入伍的高校毕业生,优先安排到适合的岗位,充分发挥其专长。


大学生士兵有什么发展空间?


①选取士官。同等条件下优先选取士官;优先安排参加专业技术培训;首次选取士官,大学毕业生在高校学习时间视同服役时间(也就是可直接选取为中士)。

②报考军校。专科毕业生士兵,可参加全军统一组织本科层次招生考试,录取有关军队院校培训,学制两年。

③保送入学。大学毕业生士兵参加保送入学对象选拔的,同等条件下优先列为推荐对象,具有本科以上学历的,安排6个月任职培训,具有专科学历的,安排2年本科层次学历培训。

④士兵提干。符合条件的大学毕业生士兵在部队可以提干,主要条件:参加全国普通高等学校招生统一考试,取得全日制本科学历和学士学位,年龄不超过26周岁入伍一年半以上且在推荐的旅(团)级单位工作半年以上;身体和心理健康,符合军队院校招收学员体格检查标准等。

⑤义务兵退出现役报考公务员、应聘事业单位职位的,在军队服现役经历视为基层工作经历,同等条件下应当优先录用或聘用。Q


大学生士兵能获得哪些经济补助?


经济补助主要有以下几部分组成:

①津贴费。在部队发放,2年共约2万多元,艰苦地区和特殊军兵种单位另有提高。

②退役金。退役时由部队发放,约1万多元。

③家庭优待金。由地方政府发放,共发2年,每年按照不低于当地上一年度城镇常住居民人均可支配收入40%的标准发放;义务兵服役期间个人获得荣誉称号、立功或者获得优秀士兵称号的,其家庭按不同比例增发一次性优待金;对到新疆、西藏等军队确定的高原、边远、艰苦地区服役的义务兵,其家庭优待金按照不低于普通义务兵家庭优待金当年发放标准的2倍发放。

④一次性经济补助金。由地方政府对退出现役的义务兵发放,标准不低于2.5万元。

⑤大学生学费资助。大学生服义务兵役享受学费补偿代偿,本专科生每人每年最高不超过8000元,研究生每人每年最高不超过12000元。

⑥大学生毕业生入伍补助。2018至2020年,我省除广州、深圳市以外的19个地级市应征入伍的普通高校全日制本专科(含高职)、研究生、第二学士学位的应(往)届毕业生,以及成人高校招收的普通本专科(含高职)应(往)届毕业生,且服役满2年的,硕(博)士毕业生每人3万元,本科毕业生每人2.5万元,专科毕业生每人2万元。


大学生士兵退役后可享哪些优惠政策?


优惠政策主要有以下几部分组成:

①研究生升学政策。普通高校应届毕业生应征入伍服义务兵役退役后3年内参加全国硕士研究生招生考试,初试总分加10分,同等条件下优先录取;在部队荣立二等功及以上的,符合研究生报名条件的可免试(指初试)攻读硕士研究生。拥有硕士研究生推免资格的高校,每年安排不低于2%的推免生招生计划,专门招收本校应届毕业的退役大学生士兵免试攻读硕士研究生。

②招录招聘政策。

公务员招录:将全省退役大学生士兵招录公务员工作纳入公务员录用“四级联考”,2020年全省至少安排400名指标,与大学生村官、“三支一扶”等服务基层项目统筹安排职位,重点向基层一线单位倾斜,职位设置指标由省级公务员主管部门根据各地区退役大学生士兵数量按比例分配下达。

事业单位招聘:具有本科学历学士学位退役大学生士兵参加粤东西北乡镇事业单位专项公开招聘的,可报考免笔试岗位,不受岗位职称、执业资格、工作年限、户籍等条件的限制,同等条件下优先聘用。

国有企业单位定向招聘:每年国有企业在新招聘职工时,拿出一定数量的岗位定向招聘全省退役大学生士兵,招聘数量不低于当年退役大学生士兵人数的15%。

③落户政策。在广东省入伍的全日制在校大学生退役继续完成学业后和在广东省入伍的全日制大学毕业生退役后,一年内被入伍地接收的,可在当地办理落户手续。


来源:广东征兵

近日,广东省招生委员会办公室发布《关于印发2020年中等职业学校招收初中毕业生生源计划的通知》(简称《通知》)。今年,广东各类中等职业学校招收初中毕业生逾46万名,较去年扩招约15万人,扩招部分主要集中在技工学校。


《通知》公布了中职学校招收初中毕业生生源计划。今年,广东省属、市属中职学校计划招生1。8367万名、24。5596万名,技工学校计划招生20。1703万名。广东省普通高等学校五年制高职计划招收5175名初中毕业生。跨省招生来源计划严格执行教育部有关规定,外省中职学校不得将广东生源的学生,安排在其校外办学点教学。


对于新生收费问题,《通知》强调,广东省内各中职学校向新生收费,必须按广东省价格管理部门批准的标准,严格执行。外省中职学校向广东省新生收取费用,严禁高于学校所在省价格管理部门确定的收费标准。一经发现外省中职学校超标收费,将取消该校在广东的招生资格,并向学校所在省教育行政部门通报。


来源:中国教育新闻网

职业教育从实践探索到规模发展再到内涵发展,是我国经济社会发展和职业教育持续发展的结果。职业教育高质量发展是基于经济高质量发展、完善现代职业教育体系、高等教育普及化的现实逻辑,其中,经济高质量发展是外部动因,现代职业教育体系完善是内部动因,高等教育普及化则是现实需求。


一、职业教育高质量发展的问题诊断


经过不断发展,我国职业教育在人才培养、服务发展、技术研发、技艺传承等方面取得可喜成绩,成了国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。但在提高人才培养质量,提升社会服务能力,深化产教融合、校企合作等方面还存在着人才培养方式滞后于产业转型需要,行业企业参与职业教育的动力不足,现代职业教育体系不完善,高质量人才标准不明确等问题。


(一)人才培养方式滞后于产业转型需要


近年来,我国高校每年毕业生在800万人上下,但企业招聘不到满意员工和毕业学生找不到合适工作的情况依然严峻,劳动力市场对高层次技术技能人才的需求远大于供给,人才结构性矛盾未能得到有效解决。

        

一是产业组织方式变革提高了人才质量的要求。随着我国产业转型升级步伐的加快,生产方式和工艺流程正发生变革,一些传统的工作岗位在消失,一些新职业、新业态正在形成。劳动力市场对高级工程师、高级技师等高层次的专业技术人才需求存在较大缺口,这成为现阶段我国劳动力市场中的主要矛盾。

        

二是职业院校人才培养滞后于行业企业需要。随着技术的快速发展,企业产品生产更新换代加快,企业经营管理理念不断更新,而职业院校人才培养的周期较长,学生在校期间学习的知识技能极易被新的岗位要求淘汰,学校人才培养滞后于行业企业对人才的需求,这要求职业院校加强校企合作,注重学生综合能力的培养,特别是迁移能力、方法能力、创新能力等。

        

三是人才供给侧与需求侧之间缺乏有效沟通。职业教育在人才供给侧和行业企业需求侧存在着割裂,培养人才的规模、结构、质量难以满足劳动力市场需求,这需要改变人才供给侧与需求侧之间缺乏有效沟通的现状,加快构建两者之间畅通的信息共享机制和供需反馈机制。


(二)行业企业参与职业教育的动力不足


没有行业企业参与的职业教育不是真正意义上的职业教育,行业企业参与职业教育的深浅直接影响职业院校人才培养质量的高低。

        

一是缺乏校企深度合作的基础。企业参与职业教育的积极性不高,除了制度、法律等因素外,与两者社会性质不同有直接关系,企业属于营利性组织,获得收益是组织行为产生的根本动力,而职业院校主要是公益性组织,在制度安排中职业院校不以营利为主要目的,这是校企合作过程中的主要矛盾;职业院校缺乏服务行业企业的能力,在技术研发、工艺优化、流程再造等方面存在短板则加剧了这种矛盾。

        

二是缺乏可操作的法律法规。虽然我国在1996年发布了《职业教育法》,后续出台了系列相关政策,但《职业教育法》立法之时是我国职业教育发展的起步阶段,当时立法的基础诸如职业教育规模、人才需求、社会环境等均发生了深刻变化,原来规定的有关内容已经难以适应职业教育改革的新要求,在行业企业参与职业教育中缺乏可操作的条款,在支持企业参建产业学院与技能培训中心、参与人才培养与实习实训等诸多方面尚不清晰。

        

三是缺乏行业企业积极参与的社会氛围。行业企业虽然是营利性社会组织,但作为社会系统中的基本单位,承担相应的社会责任是其发展的内在要求。当下,社会对企业的评价主要是经济贡献,常忽略其承担职业教育等社会责任,这与我们的社会评价和舆论导向有关。这需要政府职能部门加强企业承担职业教育社会责任的政策引导,营造全社会参与职业教育,崇尚劳动光荣的社会氛围。


(三)现代职业教育体系仍需进一步完善


一是职业资格与学历资格的框架尚不成熟。近年来,国务院已经取消了多数的职业资格证书,从2019年开始探索职业技能等级证书制度即1+X证书制度试点工作,目前开发了部分职业技能等级证书,但在培训内容、课程资源、师资队伍等方面还不完善。技能等级证书对工作岗位和开设专业的覆盖率相对较低,无法满足职业院校专业教学和企业工作岗位需求。学历体系一直是职业教育发展的短板,本科层次职业教育仍处在地方探索、专业试点阶段,形成完善的职业教育学历体系任重道远。

        

二是职业启蒙与基础教育关联不够。基础教育作为职业启蒙的重要阶段,现阶段的基础教育更多的是开展知识学习、技能获得、态度养成等,对职业启蒙教育不论是教育理念、职业认知,还是教学实践、资源开发等还处在起步阶段,尚未纳入基础教育的必修内容,基础教育将职业启蒙教育从“自为”转变为“自觉”还需要持续推进。

        

三是职业教育与普通教育沟通困难。在传统观念和社会惯性的影响下,职业教育与普通教育沟通的困境一直是职业教育发展的痛点。目前,普通教育仍处于强势状态,在打通两者流动壁垒的过程中更多的是职业教育向普通教育的单向流动,高中阶段的普职比也成为敏感话题。可见,进一步增强职业教育吸引力,提高职业教育质量是职业教育与普通教育沟通的重要前提。


(四)职业教育高质量人才标准亟须明确


高质量的职业教育是基于内部控制和外部标准的结果。没有有效的内部控制,职业院校的专业建设、课程开发、课堂教学、实习实训等的质量将难以保证;没有主管部门、行业企业、第三方机构的客观评价,职业教育的质量则无法评价。


一是内部标准,加强专业教学标准等的制定和落实。国家专业教学标准是职业教育现代化的重要基础,教育部已经初步建立了职业院校专业教学标准,为职业院校开展专业教学提供了参照。但我国区域经济发展差异较大,职业院校办学基础不同,在执行国家专业教学标准中,一些地区的学校执行标准已经不易,但对一些学校而言则难以满足需求。在制定统一标准的同时,要求各学校制定适合自身发展的专业教学标准,加强对专业教学标准等的执行和落实,避免打折扣、不落实等问题。


二是外部标准,强调行业企业对学生满意度的评价。职业院校人才培养的出发点和落脚点是服务经济社会发展和个体成长成才,这需要通过政府主管部门、行业企业、第三方机构等进行跟踪调查和人才评价。目前,监测职业院校人才培养质量的主要途径有政府主管部门的教学业绩考核、第三方机构进行综合排名等,但行业企业对毕业学生满意度、薪酬待遇、职务晋升等数据的统计是衡量职业院校人才质量的关键指标。相关部门和机构的评价缺乏关联和系统设计,这需要国家就职业教育人才培养质量评价进行顶层设计,突出行业企业在人才评价中的作用,梳理现有评价指标体系,构建具有指导意义和评价功能的标准。


二、职业教育高质量发展的路径选择


(一)推动职教20条真正落地


职教20条是现阶段我国职业教育高质量发展进程中的纲领性文件,它针对职业教育发展中长期存在的问题进行了阐释并给出了具体措施。从制度设计到具体实践,需要职业教育各级主管部门、职业院校、培训机构、行业企业等主体落实落细。

  

一是加快职业教育国家标准建设,发挥基础作用。在已经构建的职业院校专业教学标准基础上,要推动职业教育国家标准的制定和执行,要求不同区域、不同学校制定基于国家标准的地方标准和校本标准,加快专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准等的制定和更新工作,为职业教育高质量发展提供基本遵循。


二是注重完善现代职教体系,着重解决难点问题。现代职业教育体系构建,健全国家职业教育制度框架是难点,需要加快探索学历证书和职业技能等级证书互通衔接,明确职业教育作为类型教育的各级各类各层次,解决好普通本科高校向应用型转变与职业院校探索职业教育本科层次的关系。

        

三是加快制定相关配套制度,抓好重点建设项目。职教20条涉及“双高计划”、1+X证书制度试点、产教融合型企业等多个项目,相关部门已经制定政策、出台文件,政策的落实需要各地制定适宜本地职业教育发展的方案和政策,充分发挥地方支持职业教育改革发展的积极性和主动性,营造重视职业教育、发展职业教育的政策环境。


(二)破解深度产教融合的难题


一是整合校企生产要素。产教深度融合,校企加强合作不是一方的责任,是经济社会发展进入新的阶段后,对职业院校和行业企业提出的共同要求。在借鉴校企合作正反两类经验基础上,将学校和企业中的资本、技术、知识、设备、场地等要素进行整合,发挥不同性质主体的优势;校企共同开发教学资源,实现资源的共建共享,促进行业企业生产要素融入人才培养,促进社会多元办学格局的形成。

        

二是搭建产教融合平台。行业企业参与职业教育内生动力不足的现实原因在于职业院校服务行业企业的能力不足,这需要职业院校特别是高职院校提升科学研究和社会服务能力,成为行业企业产品设计、工艺优化、流程再造的重要支持者和参与者。通过协同创新中心、产业学院等平台,促进技术技能积累,推动创新成果与核心技术产业化,形成校企命运共同体。

        

三是打造“双师型”师资队伍。在政策方面,职业类院校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘,不再从应届毕业生中招聘,职业院校可以通过特招特聘、柔性引进、项目研究等方式引进高层次专业技术人才,加快行业企业与职业院校间人员流动,促进“双师型”师资队伍建设。


(三)发挥“双高计划”的示范引领作用


一是发挥国家重点建设项目的示范作用。“双高计划”建设院校普遍办学基础好、创新意识强、改革动力足,应鼓励先行先试,根据发展实际,着力建设高水平专业群,适应产业转型升级的高层次人才需要。


二是主动建设一批高水平、高质量的专业标准、课程标准。“双高计划”建设院校应聚焦高端产业和产业高端,面向现代农业、先进制造业、现代服务业、战略性新兴产业,落实立德树人根本任务,深化教师、教材、教法改革,建设一批有影响、有品质的国家标准、行业标准,成为标准的制定者,辐射同类院校和专业,向世界职业教育提供“中国方案”。


三是以“双高计划”建设院校为龙头,发挥其集聚资源、凝聚力量的优势。组建跨东中西部的同类院校联盟,开展职业教育对口支援项目,助力脱贫攻坚,阻断贫困代际传递,发挥我国职业院校第一方阵的责任担当。进一步发挥“双高计划”建设院校的引领作用,促进优秀师资、教学资源、改革经验等的共享,打造同类职业院校发展共同体。


(四)拓宽职业教育“走出去”的路径


开展全方位、多渠道的职业教育国际交流与合作是我国职业教育高质量发展的重要表征。

        

一是积极参与国际职业教育标准制订。结合我国优势领域,发布具有国际先进水平的职业教育国家标准,推出一批高质量、高水平的专业标准、课程标准,积极参与职业教育领域国际规则和标准的研制工作,完善与国际接轨的职业教育标准,提高中国职业教育的国际话语权。

        

二是开展职业教育国际合作。各地根据实际情况,依托“鲁班工坊”“丝路学院”等载体,鼓励职业院校和培训机构开展特色化、多样化国际合作,鼓励联合境外投资企业、海外高校及其伙伴企业,积极参与“一带一路”沿线国家和地区项目建设,构建多元化教育合作机制,促进中外人文交流。

        

三是引进国际优质职业教育资源。在现有办学成绩的基础上,总结经验,在开发课程、教材、专业标准等方面加大合作力度,引进优质师资。不断创新师生海外专业研修形式和内容,丰富国际化应用人才培养的项目载体,发挥中外合作办学项目的示范效应,为世界职业教育提供中国特色的职业教育方案。


(五)加强职业教育高质量发展政策供给


职业教育的高质量发展离不开系统政策的支撑,各级政府应发挥自身在职业教育中的主导职能,为其高质量发展提供有利、有力的政策保障。

        

一是加强职业教育政策的系统设计。2019年,国家出台了《国家职业教育改革实施方案》《国家产教融合建设试点实施方案》等系列文件,开展了高职扩招百万、1+X证书制度试点、“双高计划”等重要工作,这是国家统筹职业教育发展,系统制定政策的结果,需要地方政府、职业院校、行业企业制定具体办法和工作措施,汇聚各方力量形成职业教育政策合力。

        

二是加大职业教育经费投入。各级人民政府应明确举办职业教育的财政投入制度,职业院校举办者应当按时足额拨付经费,确保各级各类职业教育生均教育经费稳步增长。完善职业教育多渠道、全方位的资助政策体系,支持新增教育经费向校企合作、产教融合等项目倾斜,撬动更多社会资金进入职业教育。

        

三是优化职业教育改革发展法制环境。尽快修订《职业教育法》,以法律的形式破除职业教育改革发展中体制机制障碍,明确各级政府、行业、企业、学校责任分工,构建政行企校协同推进职业教育发展的机制,构建完善的职业教育法治体系,提升职业教育治理能力现代化。    



本文摘自《中国职业技术教育》2020年第13期,如有转载请注明出处。

日前

从河北省教育考试院获悉

河北2020年普通高校招生工作

呈现7大变化


本科一批、二批录取批次合并

录取批次调整为本科提前批(原提前特殊类型批、本科提前批A、本科提前批B、本一特殊类型批、 本二特殊类型批、本科二批中艺术体育类)、 本科批(原本科一批、地方专项计划、本科二批、少数民族预科班、边防军人子女预科班)、专科提前批和专科批。


扩大艺术、体育类招生平行志愿实施范围

自2020年起,凡使用河北艺术统考成绩或校际联考成绩作为专业成绩录取并执行河北平行志愿统一投档规则的院校(专业),以及使用河北普通体育类专业测试成绩作为专业成绩录取的院校(专业),均实行平行志愿投档。


部分艺术类专业实行校际联考

自2020年起,河北省戏剧与影视学类、书法学、播音与主持艺术、服装设计与表演类等四类专业测试实行校际联考。


高考部分优惠加分政策进行改革

具体包括,进一步控制和规范全国性加分项目,自2022年高考起,享受加分的少数民族考生须在户籍所在县参加高考报名,且考生本人具有户籍所在县高中阶段连续3年完整户籍、学籍并实际就读,其父亲或母亲或法定监护人具有当地户籍;

逐步取消地方性高考加分项目,2016年1月1日(含)以后出生的农村户口独生子女考生参加高考,不再享受加分;

所有高考加分项目及分值均不得用于不安排分省分专业招生计划的招生项目。


规范普通高校特殊类型招生

2020年艺术类专业考试中,除经教育部批准的部分独立设置的本科艺术院校(含部分艺术类本科专业参照执行的少数高校)外,其他高校不得组织美术学类、设计学类省级统考所涵盖专业的校考。

高水平运动队考试中,由体育总局科教司组织游泳、武术、跆拳道、击剑、棒球、射击、手球、垒球、橄榄球、冰雪、赛艇等11个项目统测,各地各高校不再组织省级统考、联考、校考。

体育类考试中加强反兴奋剂教育宣传。

2020年起,高校高水平艺术团招生取消对“极少数艺术团测试成绩特别突出的考生”进一步降低文化成绩录取要求的优惠办法。


开展基础学科招生改革试点

根据要求,自2020年起,在部分高校开展基础学科招生改革试点(也称强基计划),主要选拔培养有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生。

2020年起,不再组织开展高校自主招生工作。


民航招飞出台新规

根据有关规定,各省(区、市)普通高校飞行技术专业招收飞行学生录取最低控制分数线按当地当年高考文化课总分的60%执行;

外语单科成绩要求在不低于当地当年外语单科总分的60%基础上由各招飞院校自行确定,并在招飞简章和招生章程中予以明确。

 

 

来源:河北日报

教政法厅函〔2020〕6号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,部属各高等学校、部省合建各高等学校:


  为深入贯彻落实习近平总书记关于宪法学习宣传教育的系列重要指示精神,贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神,根据中央全面依法治国委员会2020年工作安排、中央宣传部等部门《关于组织开展宪法学习宣传教育活动的通知》和教育部2020年工作要点,进一步推进青少年宪法学习宣传教育,决定继续举办第五届全国学生“学宪法 讲宪法”系列活动。现就有关事宜通知如下。


  一、活动时间

  2020年6月至12月。


  二、活动内容

  (一)组织开展以宪法为核心的法治宣传教育


  深入开展青少年学生宪法学习宣传,坚持以社会主义核心价值观为引领,以爱国主义教育为重点,紧密结合历史文化和国情教育,进一步普及宪法知识、弘扬宪法精神、树立宪法权威,推动宪法教育进校园进课堂进头脑。坚持集中教育与日常教育相结合、线上教育和线下教育相结合,充分发挥课堂主渠道作用,根据学生认知特点设计宪法法治课程,探索发掘相关课程中的宪法法治内容,进一步增强教育的针对性和实效性。组织开展宪法网络学习和教育实践活动,引导学生认真诵读和学习宪法原文,了解我国的根本制度、基本制度和重要制度,坚定制度自信,厚植爱国主义情怀。组织开展民法典学习宣传,持续开展国家安全、未成年人保护、知识产权、环境保护、税法等相关法治教育,加强公共卫生和疫情防控等法律法规宣传,探索建立以宪法为核心的法治教育长效机制。推进教师法治教育培训,通过专题报告、交流研讨、线上培训等方式,普及宪法知识,讲解社会主义法治理念的主要原则、基本法律常识、学校安全风险防控、教师和学生权利保护与救济等内容,着力提升教师的宪法法治意识和法律素养。


  教育部全国青少年普法网将设立“学宪法 讲宪法”专栏,分学段为大中小学免费提供各类宪法教育资源。开设“教师法治培训平台”,组织开展线上教师宪法法治教育培训,为教师免费提供教育教学资源。研究制定《“宪法小卫士”2020年行动计划》,确保各省(区、市)和新疆生产建设兵团(以下简称兵团)学生参与率不低于10%,推动形成青少年学生比学赶超的良好氛围。


  (二)举办“学宪法 讲宪法”比赛

  1.组织开展青少年学生宪法法治知识竞赛。在广泛开展宪法法治学习教育的基础上,各地各校结合实际,以宪法知识为主要内容,结合诚实守信、规则意识、文明素养、劳动教育、公共卫生、疫情防控、环境保护、未成年人保护、交通消防安全、食品安全、应急管理、防范校园欺凌、禁毒和预防网络沉迷等内容,自行组织开展知识竞赛。2020年10月16日前,各省(区、市)和兵团遴选出小学组、初中组、高中组和高校组优秀学生各一人,参加11月底的总决赛。


  2.组织开展青少年学生“学宪法 讲宪法”演讲比赛。各地各校在广泛深入开展宪法学习宣传的基础上,组织开展“学宪法 讲宪法”演讲比赛。2020年10月16日前,各省(区、市)和兵团遴选出小学组、初中组、高中组和高校组优秀学生各一人,参加11月底的总决赛。除各地选拔报送外,教育部全国青少年普法网将设立“网络海选”通道,学生可自行上传演讲视频参加线上比赛,从中评选出小学组、初中组、高中组和高校组优秀选手各三人,直接参加全国总决赛。


  2020年11月底,由教育部全国教育普法领导小组办公室统一组织全国学生“学宪法 讲宪法”总决赛。部属高校按所在地参与省(区、市)遴选工作。前期各地的学习教育活动情况将作为总决赛的重要参考,具体要求详见教育部全国青少年普法网公布的实施细则。


  (三)开展国家宪法日“宪法晨读”活动

  结合第七个国家宪法日暨教育系统宪法学习周活动,教育部将于2020年12月上旬组织开展教育系统“宪法晨读”活动。届时,教育部领导将在主会场领读宪法部分条款,并通过网络视频同步直播的方式组织全国师生共同参与诵读。


  (四)组织开展“我与宪法”微视频征集活动

  为推进普及宪法知识、弘扬宪法精神,将面向教育系统广大干部师生征集“我与宪法”微视频,深入宣传我国宪法的地位、作用和主要内容。具体要求详见教育部全国青少年普法网后期通知。


  三、工作要求

  各地各校要高度重视,将宪法学习宣传作为一项重要政治任务,认真研究部署,加强组织领导,强化条件保障,健全工作机制,引导广大干部师生及时了解并广泛参与,推动宪法教育全覆盖见实效。鼓励各地教育部门在普法经费中安排专项资金,确保活动顺利开展。要加强统筹指导,科学规划活动方案,合理安排学习时间和内容,力戒形式主义、官僚主义,防止增加学校、教师和学生的负担。要着力改革创新,深入探索青少年喜闻乐见的新途径、新方式,不断增强宪法教育的针对性和实效性。要加强协调沟通,与相关部门单位密切合作,推动形成多方协同推进宪法教育的格局。要坚持正确导向,及时总结宪法学习宣传的优秀成果、经验做法和先进典型,为活动营造良好舆论环境。活动期间,教育部全国青少年普法网将开通新闻通道,欢迎各地各校积极报送,全方位展示学习成果。


  2020年12月10日前,请各省级教育行政部门、部属各高等学校和部省合建各高等学校向教育部普法办(政策法规司)报送本地本校的活动总结(工作进展、亮点及难点、典型案例或先进经验等)及2021年工作建议(纸质文本和电子版)。


  联系方式:

  1.教育部全国青少年普法网

     活动统筹:010-88819626

     用户支持与新闻报送:010-88819614

  2.教育部全国教育普法领导小组办公室(政策法规司)

     联系电话:010-66097974\7283

     电子邮箱:zxb@moe.edu.cn

     邮寄地址:北京市西城区大木仓胡同35号教育部

     普法办(政策法规司)收(邮编100816)

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教育部办公厅

2020年6月2日

日前,国务院教育督导委员会办公室向各地印发《2020年对省级人民政府履行教育职责的评价方案》,部署开展2020年度评价工作。


《方案》指出,2020年对省级人民政府履行教育职责评价工作要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻落实中办、国办《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》和中办《关于持续解决困扰基层的形式主义问题为决胜全面建成小康社会提供坚强作风保证的通知》,努力克服新冠肺炎疫情影响,助力脱贫攻坚决战决胜。坚持问题导向、目标导向、结果导向,深入推进省级人民政府及相关职能部门依法履行教育改革发展工作相关职责。


《方案》强调,2020年对省级人民政府履行教育职责评价工作主要评价各省级人民政府2018年履行教育职责评价发现问题的整改落实情况、2019年履行教育职责情况和2020年相关重点工作推进情况,紧紧围绕“落实党中央、国务院重大教育决策部署落实情况”,根据2019、2020年教育部重点工作,充分考虑各地教育发展水平差异,统筹兼顾各级各类教育,按照“覆盖全面、突出重点”的原则,增强指向性、针对性,重点评价12项教育职责的履行情况:全面加强党对教育工作的领导和教育系统党的建设工作情况;统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和推进教育改革发展工作情况;教育经费投入“两个只增不减”落实情况;中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平落实情况;城镇小区配套幼儿园治理工作进展情况;规范民办义务教育学校招生管理工作情况;义务教育有保障和均衡发展工作推进情况;消除大班额工作进展情况;校外培训机构治理工作进展情况;高校毕业生就业创业工作进展情况;对市、县级人民政府履行教育职责评价工作进展情况;完善教育督导法规和机构设置工作进展情况。


《方案》规定,评价组织实施工作主要包括印发通知、自查自评、监测评估和实地抽查。评价结果运用包括形成意见、反馈意见、整改落实、督查“回头看”等环节。评价工作坚持定性评价与定量评价相结合、发展性评价与结果性评价相结合、正面引导与问题导向相结合,明查暗访相结合,线上线下相结合。


《方案》要求,各地要改进工作作风,切实减轻基层负担,力促教育督导“长牙齿”。要坚持实事求是,确保评价工作全面、真实、客观、公正。若发现弄虚作假,将严肃追究相关人员责任。


来源:教育部

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  新京报快讯(记者 冯琪)6月14日,北京市教委宣布,学生可以根据家庭的条件和家长的安排,选择不返校复课继续居家学习;初高三毕业年级在中高考前14天结束学校生活,进行居家复习,以确保学生安全。

  据悉,6月8日,北京市小学4、5年级已返校复课;北京市教委也已于6月9日宣布北京市小学一、二、三年级将于6月15日返校复课。而6月11日-13日,北京累计新增43例新冠肺炎确诊病例。

  随着北京市疫情防控形势的总体变化,6月12日,北京市教委宣布,暂停原定6月15日(下周一)小学一、二、三年级返校复课,暂停校外培训机构恢复线下课程和集体活动;已返校复课各学段、各年级目前继续坚持既定安排,根据疫情防控形势变化动态调整教育教学安排。

  6月14日晚间,北京市教委宣布,“从返校复课之后,我们一直坚持的一条原则就是学生可以根据家庭的条件和家长的安排,选择不返校复课继续居家学习。”

  市教委称,家长和学校沟通之后,孩子可以在家继续通过在线的方式完成本学期的学业,也要求各学校不同年级返校复课之后,在线的学习和教育资源不中断,学校要做好针对性的学业辅导和心理关怀。

  市教委表示,初高三年级是高度重视防控要求和各项工作的一个年级,我们要求各区坚持疫情防控为主,初高三毕业年级在中高考前14天结束学校生活,进行居家复习,这样安排的目的主要是为了最大限度确保每一个孩子的健康安全。

  按照现在北京市整体防控要求和疫情发展形势,市教委强调学校内部的各项防控措施必须严格落实。比如说师生员工科学佩戴口罩,在校园内包括上课期间都要全程佩戴口罩。另外像学校的就餐,严格坚持分批次、错峰安排、保持间距,确保就餐安全。

  市教委要求,在管理上,进一步坚持和强化以班级为单位的单元管理。进一步加强学校食堂管理,包括所有食堂工作人员的行踪管理,以及近14日体温和健康状况的管理等,同时要求食堂要特别加强消杀工作。

为做好全区2020年普通高校招生工作,根据《教育部关于做好2020年普通高校招生工作的通知》(教学〔2019〕4号)要求,确保2020年普通高校考试招生公平公正和规范有序进行,现就有关工作通知如下:

  一、总体要求

  坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻党的十九大和十九届二中、三中和四中全会精神,深入学习贯彻全国全区教育大会精神,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,选拔和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持稳中求进工作总基调,发展素质教育,促进教育公平,科学选拔人才,认真贯彻落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)《自治区人民政府办公厅关于印发宁夏回族自治区深化考试招生制度改革实施方案的通知》(宁政办发〔2016〕33号)精神,强化工作措施,加强规范管理,深入推进考试招生治理体系和治理能力建设,不断提升高校考试招生工作精细化水平。全面贯彻中央和自治区党委 政府关于新冠肺炎疫情防控工作部署要求,落实《教育部关于应对新冠肺炎疫情 稳妥做好2020年全国普通高校招生工作的通知》(教电〔2020〕150号)和《宁夏回族自治区2020年普通高考工作方案》安排,统筹做好疫情防控和普通高等学校招生工作。

  二、确保高考工作安全平稳

  (一)各级招生工作委员会(以下简称招委会)要在当地党委和政府领导下,切实加强对高考工作的组织领导,层层落实考试安全主体责任。重大问题要及时向当地党委政府请示汇报,并尽快报自治区招生工作委员会办公室。

  (二)各级招委会是本行政区域内组织高考、治理考试环境、维护考试招生安全稳定、整肃考风考纪的责任主体,招委会主要负责同志是第一责任人;各级教育行政部门主要负责同志、分管负责同志和教育考试机构主要负责同志是直接责任人。高校是本校考试招生(含特殊类型招生)工作的责任主体,高校主要负责同志是第一责任人,分管负责同志是直接责任人。

  (三)各级招委会要充分发挥国家教育统一考试部门联席会议制度作用,完善联防联控、齐抓共管的工作机制,集中开展净化涉考网络环境、打击销售作弊器材、净化考点周边环境、打击替考作弊等专项行动。

  (四)各级教育行政部门、教育招生考试机构要把安全保密工作摆在突出重要位置,加强对试卷流转环节全过程、全链条监管,确保试题试卷绝对安全。加强标准化考点管理,把好考场入口关,着力抓好考务实施和考场管理,确保考风考纪严明有序。

  (五)各地要成立相关部门组成的高考安全工作领导小组,加强对舆情和应急事件的预判研判,进一步细化完善应急预案并落实应急保障,依法依规妥善处置突发事件。

  三、严格规范招生工作

  (一)各地各校要严格执行国家招生政策规定,严格遵守高校招生“30个不得”“八项基本要求”等纪律,维护高校招生公平公正。严格执行国家、自治区、县(市、区)、高校、中学信息公开制度,认真落实招生信息“十公开”要求,及时公开有关信息,接受考生、学校和社会监督。

  (二)各级招委会、教育行政部门要认真落实监管责任,会同有关部门加强对报名、审核、公示各个环节事前事中事后监管,配合高校及时对特殊类型招生中违规违纪的考生、中学和责任人进行调查处理。

  (三)按照“谁主管、谁审核、谁负责”原则,加强报名资格、加分资格、农村和贫困地区专项计划报考资格等审核。高校要认真执行有关特殊类型招生工作要求,切实履行工作职责,严格报名条件、材料审查、学校考核、监督制约和造假惩处,严厉打击证书、发明、专利、论文买卖和造假行为。不得将社会机构和公司提供的测评结果与招生工作挂钩,不得以“生源基地”等形式圈定中学范围,确保考试招生公平公正。

  (四)加大招生违规处理力度,对报名、考试、录取等招生各环节出现违法违规行为的,严格按照《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国刑法》《最高人民法院 最高人民检察院关于办理组织考试作弊等刑事案件适用法律若干问题的解释》以及《国家教育考试违规处理办法》《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》确定的程序和规定严肃处理,依法依规追究当事人及相关人员责任。对在特殊类型招生中违规的考生、高校、中学及有关工作人员从严查处。其中,凡提供虚假个人信息或申请材料的,均应当认定为在国家教育考试中作弊,取消其相关类型招生的报名、考试和录取资格,同时通报有关教育考试机构或教育行政部门取消其当年高考报名、考试和录取资格,并视情节轻重给予暂停参加各类国家教育考试1-3年的处理。对公职人员违规违纪的,依据《中国共产党纪律处分条例》《行政机关公务员处分条例》和《事业单位工作人员处分暂行规定》等相关规定严肃处理。对于因疏于管理,造成考场秩序混乱、作弊情况严重、招生违规严重的,要依纪依规对相关责任人严肃追责问责。

  四、强化高校考试招生信息安全

  (一)各地各校要切实增强高校考试招生信息安全意识,严格执行国家有关网络与信息安全管理规定,严格落实信息系统等级保护定级备案要求,健全人防、物防、技防相结合的安全保障体系,确保重要设备、信息系统和考生信息安全。

  (二)完善信息安全管理制度,压实信息安全责任,将信息安全任务和责任落实到岗到人。加大信息安全投入,切实提高防篡改、防窃取、防瘫痪、防病毒、防攻击能力。加强信息安全检查,聘请专业机构定期进行安全检测评估,及时堵塞管理和技术安全漏洞,消除安全隐患。在高考报名、评卷、志愿填报和录取工作期间,积极协调或联合当地网信、公安、工信或有关专业机构,对网络和信息系统进行实时监测,对出现的异常情况及时研判,快速处置。完善应急处置工作预案,加强系统和数据备份管理,提高应对突发事件能力。

  (三)严格考生信息管理,通过严格工作权限、定期校验等措施,严防信息泄露和篡改。除按规定应向社会公开公示的考生信息外,各地教育考试机构、各级各类学校只能将考生的报名信息、高考成绩、名次以及录取信息提供给考生本人及有关投档高校,不得向考生所在中学及其他任何单位和个人提供。加强考生志愿填报账号发放和志愿确认等环节管理,指导考生妥善保管个人信息,防止被盗或非法操控。高中阶段教育学校和教师不得代替或干预考生填报高考志愿。

  五、深入开展招生宣传服务工作

  (一)各级教育行政部门、教育考试机构、高校和中学要主动加强正面宣传,切实做好政策解读、志愿填报、信访查询、温馨提示等服务工作。

  (二)加强考生诚信教育,大力宣传《中华人民共和国刑法》《中华人民共和国教育法》中有关涉考条款,加大对弄虚作假和考试作弊处罚的宣传力度,并在考生诚信承诺书、考生须知等材料中增加相应条款内容,引导考生自觉抵制违法违规行为。

  (三)各级教育行政部门要联合相关部门,对中介机构收取高价填报志愿咨询费、面试辅导费等进行治理。健全信息发布机制,重要考试招生信息须经省级招生考试机构主要负责同志或高校主要负责同志审核后方可发布。积极协调新闻媒体,规范新闻报道,不得宣传炒作所谓“高考状元”“高考升学率”。加强舆情监控,防止招生诈骗等有害信息传播。招生录取期间,各地和高校要向社会公开违规举报电话和咨询电话,安排专人接访,及时妥善处置高校招生信访问题。加强对社会治安和考生出行、食宿、卫生等方面的综合保障,营造温馨考试环境。

  请各市、县(区)招生工作委员会将本通知转发至本行政区域内高中阶段学校。

  附件:宁夏回族自治区2020年普通高等学校招生规定

  为做好 2020 年普通高等学校(以下简称高校)招生工作, 保障高校选拔符合培养要求的新生,依据《中华人民共和国教育 法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部《2020 年普通高 等学校招生工作规定》,制定本规定。 高校招生工作应贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则, 德智体美劳全面考核、综合评价、择优录取。

  一、报名

  1。报名工作按照《关于做好我区 2020 年普通高校招生报名 工作的通知》(宁招委办〔2019〕17 号)执行。

  2。各级招生考试机构和高级中等教育学校要加强考生的诚 信教育,特别是加强在报名、考试、填报志愿、录取等主要阶段 的诚信和警示教育。考生在申请报名、提交相关证明材料时,须 签订诚信承诺书,承诺本人所提供的证明材料客观、真实、准确, 承诺参加招生考试时遵守有关管理规定。

  二、思想政治品德考核

  3。思想政治品德考核主要是考生本人的现实表现。根据《宁 夏 2007 年普通高等学校招生全国统一考试工作指导方案》和《宁夏普通高中学生综合素质评价实施办法》的要求, 考生所在学校 或单位(没有工作单位的考生由乡镇、街道办事处)应对考生的政治态度、思想品德、综合素质做出全面鉴定。应届普通高中毕业生由所在学校对其做出鉴定;其他考生由乡镇或街道办事处或 其现工作单位(现就读中学)对其做出鉴定,社会考生只填写《宁夏普通高校招生考生综合素质评价表》中的突出表现、特长、奖励情况和综合评语。考生的综合素质评价以文字形式呈现,电子 化后提供给高校作为录取时的参考。鉴定内容应完整准确。对受 过刑事处罚、治安管理处罚或其他违法违纪处理的考生,要提供 所犯错误的事实、处理意见和本人对错误的认识及改正错误的现 实表现等翔实材料,并对其真实性负责。

  考生有下列情形之一且未能提供对错误的认识及改正错误 的现实表现等证明材料的,应认定为思想政治品德考核不合格:

  (1)有反对宪法所确定的基本原则的言行或参加邪教组织, 情节严重的;

  (2)触犯刑法、治安管理处罚法,受到刑事处罚或治安管 理处罚且情节严重、性质恶劣的。

  4。思想政治品德考核工作应在 6 月 10 日前完成。

  5。报考军事、公安院校或专业以及其他有特殊要求的院校或 专业的考生,按照教育部、中央军委有关部门、公安部以及国家 有关部门的要求,由当地武装部、派出所等相关部门负责,有关 学校、街道办事处积极协作,在录取前按规定做好思想政治品德 考核工作。

  三、身体健康状况检查 

  6。报考高校的所有考生均须参加身体健康状况检查(以下简 称体检)。

  7。体检工作由考生报名所在县(市、区)招生工作委员会会 同当地卫生健康行政部门统一组织实施,须指定本县(市、区) 条件较好的二级甲等(含)以上医院或相应的医疗单位承担体检 任务,非指定机构为考生做出的体检结论无效。要选派思想政治 好、作风正派、责任心强、业务水平较高的医务人员承担体检工 作任务。主检医师应由具有副主任医师(含)以上职称的医生担 任。主检医院或相应的医疗单位须按教育部、原卫生部、中国残 疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》和人 力资源社会保障部、教育部、原卫生部《关于进一步规范入学和 就业体检项目维护乙肝表面抗原携带者入学和就业权利的通知》 等对考生体检做出相应的、准确的结论,并对其真实性负责。

  体检工作人员应认真学习、掌握体检工作指导意见,按照体 检工作程序,认真做好体检工作;把握好体检要求、项目要完整, 防止偏宽、偏严、错检、漏检以及结论不准确等现象的发生。体 检结论必须准确规范、书写清楚,所有体检项目须由主检医师签 字确认,体检表须盖体检医院公章。体检表不得涂改。

  考生要如实填写本人的既往病史。如发现有隐瞒严重病史, 不符合高校各专业体检指导意见的,即使已被录取,入学复查后 亦将被取消录取资格。

  集中体检工作结束后,县(市、区)教育考试中心须对考生检表进行检查验收,必须以书面形式通知检查结果为 A 类(患 有学校可以不予录取的疾病)的考生,并要求考生签字确认。

  各县(市、区)教育考试中心须指定专人负责保管体检表, 按规定时间送宁夏教育考试院扫描电子化。5 月 28 日后,考生 可登录宁夏教育考试院网站普通高考入口查看本人体检表,如对 本人的体检结果有疑义,并要求复检的考生,由所在县(市、区) 教育考试中心负责组织考生到体检医院复检,并告知考生体检结 论;如考生经复检后再要求检查的,由县(市、区)体检领导小 组同意后报宁夏教育考试院,经批准后在指定的终检医院进行终 检。复检、终检工作 6 月 20 日前结束,6 月 15 日后不再受理考 生的复检、终检申请。高考前,各县(市、区)教育考试中心取 回体检表连同体检化验单装入考生档案袋中。

  严禁弄虚作假,如发现体检中有弄虚作假、营私舞弊者,按 照有关规定,追究当事人的责任;对于考生要取消其报考资格, 已入学的取消其学籍。

  8。考生填报志愿时,应参照高校在招生章程中公布的考生身 体条件要求,并根据本人的体检状况选报志愿。

  9。负责体检的单位除按规定收取考生体检费外,不得再收取 其它费用。

  四、考试

  10。高校招生全国统一考试试题由教育部考试中心命制,考 试由宁夏教育考试院组织实施。

  ⑴ 采用“3+小综合”科目设置方案。 理工类:语文、数学、外语、理科综合(物理、化学、生物); 文史类:语文、数学、外语、文科综合(政治、历史、地理)。 外语分英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语六个语种, 由考生任选其中一个语种参加考试。

  ⑵高校招生全国统一考试总分为 750 分,其中语文、数学、 外语各科满分均为 150 分(外语科目含计入总分的听力测试 30 分),综合科目满分为 300 分。 考试时,考生一律在答题卡上作答。考生必须按照题号在答 题卡各题号相对应的答题区域内答题,写在草稿纸上、超出答题 区域或非题号对应答题区域的答案一律无效。

  ⑶拟报考外语类专业及要求进行英语口试专业的考生,必须 参加由宁夏教育考试院统一组织的英语口试。

  ⑷拟报考体育类专业的考生,必须参加宁夏教育考试院统一 组织的体育专业术科测试。

  ⑸拟报考军事(含定向培养士官)、公安院校或专业以及要 求进行军检和面试的专业的考生,必须参加军检和面试。

  ⑹拟报考美术与设计学类、音乐学类、舞蹈学类等艺术类专 业的考生,必须参加宁夏 2020 年高校艺术类专业招生专业统一 考试;拟报考戏剧与影视学类专业的考生,必须参加宁夏 2020 年高校艺术类专业招生专业统一考试报名和高校单独组织的相 应专业考试。

  11。各级招生考试部门和有关高校要加强安全保密设施建 设,完善和落实安全保密规章制度,采取有效措施加强监督检查, 建立健全应急反应机制、值班制度和第一时间报告制度,确保安 全保密工作万无一失。 全国统考、省级统考及高校自行命制的试题(包括副题、参 考答案)、评分参考(指南)等应按照教育工作国家秘密范围的 有关规定严格管理。

  12。考试时间、地点:

  ⑴2020 年普通高等学校招生全国统一考试时间

  考试必须在标准化考点举行。考点应设在县级以上人民政府 所在地,并按有关考试规定管理。若因特殊需要在县级人民政府 所在地以外的地区增设考点,须报经自治区招生工作委员会批 准。具体地点由县(市、区)教育考试中心指定。

  ⑵艺术类专业招生专业统一考试、体育专业术科测试、英语 口试等考(测)试时间和地点按照宁夏教育考试院相关规定执行。

  ⑶军检、公安面试时间、地点另行通知并在宁夏教育考试院 网站公布。

  13。考生凭本人居民身份证和准考证参加考试和测试,并接 受安全检查和身份核验。

  14。评卷工作在自治区招生工作委员会统一领导下由宁夏教 育考试院负责组织实施,全部科目实行网上评卷。高校、教育行 政主管部门、高级中等教育学校要切实做好评卷教师和工作人员 的选派工作,高校有责任承担评卷工作任务。负责评卷工作的单 位要做好评卷教师和工作人员的培训工作,完善规章制度和评分 细则,精心做好安全保密工作,并严格按照网上评卷有关工作要 求和办法组织实施,保质保量按时完成任务,确保高考评卷过程 安全、结果准确。

  15。考生成绩只通知本人,不得向其他任何单位和个人提供。 各级各类学校及其工作人员不得公布、提供考生成绩、名次等信 息。

  五、考生档案

  16。考生档案由电子档案和纸介质档案组成,考生电子档案 须与纸介质档案相关部分内容完全一致。

  考生电子档案是录取新生的主要依据。主要内容包括报名信 息(含身份证号、综合素质评价表等)、体检信息、志愿信息、 成绩信息、考生参加高校招生考试的诚信记录(主要指招生考试 过程中违规的简要事实及处理结果)等部分。考生电子档案由宁 夏教育考试院和县(市、区)教育考试中心分级负责、相互协作、共同完成。考生电子档案是高校录取新生的主要依据,数据库一 经建立,任何人不得擅自更改。

  考生纸介质档案由县(市、区)教育考试中心负责建立,在 录取前组织整理并封存。高级中等教育学校毕业生必须具备高级 中等教育阶段档案。国家和集体所有制单位的职工,应由所在单 位提供档案。档案材料必须真实准确。

  考生纸介质档案内容包括《宁夏普通高等学校招生考生报名 登记表》、《宁夏普通高校招生考生综合素质评价表》、《宁夏回族 自治区普通高等学校招生考生体格检查表》、《宁夏回族自治区普 通高中学生综合素质评价手册》以及有关享受照顾政策的证明材 料复印件等。

  凡档案不符合要求、材料不齐备影响录取的,后果由有关人 员负责;对涂改、伪造档案者,取消考生录取资格,同时根据有 关规定严肃处理有关人员。

  17。考生收到录取通知书后,应及时通过宁夏教育考试院网 站或高校指定的信息发布渠道进行核实和确认,并凭本人居民身 份证、准考证、录取通知书到考生报名的县(市、区)教育考试 中心领取纸介质档案,并自带到高校交有关部门存档。

  县(市、 区)教育考试中心在考生领取纸介质档案时,要核实考生录取信 息,对档案进行登记、密封并加盖公章。 县(市、区)教育考试中心应加强对考生档案的管理,同时 要为被录取的考生提取纸介质档案提供规范、文明、方便、快捷的服务。

  六、招生章程

  18。高校依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高 等教育法》和教育部有关规定制订本校的招生章程。

  19。高校的招生章程是高校向社会公布有关招生信息的必要 形式,其内容必须合法、真实、准确、表述规范,经主管部门依 据国家有关法律和招生政策规定核定后方能向社会公布。一经公 布,不得擅自更改。各高校在招生宣传(广告)中应当准确描述 本校的办学类型、层次,使用与办学许可证或批准文件相一致的 学校名称,不得使用简称,国家另有规定的除外。学校法定代表 人应对学校招生章程及有关宣传材料的真实性负责。高校依据招生章程开展招生工作。

  高校将本校招生章程上传至中国高等教育学生信息网 (http://gaokao.chsi.com.cn)“阳光高考”招生信息发布及管 理平台(以下简称“阳光高考”平台);自治区教育厅于 6 月 10 日前完成对所属高校招生章程的核定工作。

  20。招生章程主要内容包括:高校全称、校址(涉及分校、 校区等须注明),层次(本科、专科),办学类型(如普通或成人 高校、公办或民办高校或独立学院、高等专科学校或高等职业技 术学校等),招生计划分配的原则和办法,预留计划数及使用原 则,专业教学培养使用的外语语种,身体健康状况要求,录取规 则(如有无加试要求、对加分或降低分数要求投档及投档成绩相同考生的处理、进档考生的专业安排办法等),学费标准,家庭 经济困难学生资助政策及有关程序,颁发学历证书的学校名称及 证书种类,联系电话、网址,以及其他须知等。

  有关高校制定的特殊类型招生办法须符合相关规定,且不得 与本校招生章程内容相违背。

  21。高校应在教育部规定的时间内,将招生章程中有关主要 内容及本校公布招生章程的网址报送宁夏教育考试院。宁夏教育 考试院向社会及考生公布有关高校招生章程中的主要内容或网 址。

  七、志愿设置及志愿填报

  22。志愿根据录取批次进行设置,录取分六个批次:

  (1)提前批本科:艺术、体育、外语、航海、军事、公安、 招飞、公费师范类本科专业,中西部农村订单定向医学生免费培 养项目专业,部分港澳地区高校及其他须在提前批招生院校本科 专业;特殊类型招生(含高水平运动队、高水平艺术团、高校自 主选拔录取);专项计划(含教育部直属高校和其他自主选拔录 取改革试点高校实施农村学生单独招生〔简称高校专项计划〕、 农村贫困地区定向招生专项计划〔简称国家专项计划〕)本科。 其中艺术类本科专业分为 A、B、C 三段进行,A 段包括独立 设置的艺术院校、经教育部批准参照独立设置艺术院校管理的普 通高校和教育部直属普通高校的艺术类本科专业;B 段包括区内 本科普通高校、使用我区艺术类专业统考成绩并申请实行平行志 愿投档的区外本科普通高校的艺术类本科专业;C 段包括除 A 段 和 B 段普通高校外的其他本科院校艺术类本科专业。

  (2)提前高职专科一批(高职专科公安类专业)。

  (3)第一批本科(含宁夏大学、宁夏医科大学招收贫困地区 农村学生专项计划〔简称地方专项计划〕)。

  (4)第二批本科(含独立学院和民办高校本科)。

  (5)提前高职专科二批(含定向培养士官、艺术、体育专业)。

  (6)高职专科批次。

  23。志愿设置 本科艺术类 B 段,体育类专业,国家专项计划、高校专项计 划、地方专项计划、特殊类型招生,第一批本科、第二批本科、 提前高职专科二批(仅体育)、高职专科批次和各批次的少数民 族预科班采取“平行志愿”投档录取模式,志愿按照“平行志愿” 的要求进行设置;

  体育类专业、国家专项计划、地方专项计划、各批次中的少 数民族预科班设置 A、B、C 三个并列的院校志愿;第一批本科 设置 A、B、C、D 四个并列的院校志愿,第二批本科设置 A、B、 C、D、E、F、G、H 八个并列的院校志愿,高职专科批设置 A、B、 C、D 四个并列的院校志愿。每个院校志愿均设置 6 个专业志愿 及 1 个专业服从志愿;

  本科艺术类 B 段实行平行志愿投档录取模式,按专业大类投 档,每个专业大类分别设 6 个并列的院校志愿,每个院校志愿设置 6 个专业志愿和 1 个专业调剂志愿;

  “平行志愿”录取结束后,对未完成的招生计划,设置“征 集志愿”。“征集志愿”的填报同样采用“平行志愿”模式。

  提前批本科中除艺术类专业、体育类专业、国家专项计划、 高校专项计划、特殊类型招生,其他本科专业采用“顺序志愿” 模式。设置 2 个院校志愿,每个院校设置 6 个专业志愿和 1 个院 校调剂志愿。提前高职专科(不含体育)采用“顺序志愿”模式。 设置 1 个院校志愿,每个院校设置 6 个专业志愿和 1 个院校调剂 志愿。

  本科艺术类 A 段、本科艺术类 C 段和高职专科艺术类均采用 “顺序志愿”模式,本科艺术类 A 段和高职专科艺术类设置 1 个 院校志愿,每个院校设置 6 个专业志愿和 1 个专业调剂志愿,本 科艺术类 C 段设置 2 个院校志愿,每个院校设置 6 个专业志愿和 1 个专业调剂志愿。

  24。调剂志愿

  专业服从志愿是指所填报的某院校专业未被录取时,愿否调 剂到该院校的其他专业。

  院校服从志愿是指某批次所填报院校未被录取时,愿否调剂 到同批次录取的其他院校。院校调剂志愿投档后,由院校安排专 业,考生所填其他院校的专业志愿无效。

  25。达到第一批本科录取分数线以上的考生和第二批本科、 高职专科填报志愿资格线以上的考生,方可填报相应批次的“平 行志愿”。达到第一批本科院校同批次录取分数线下 20 分以上的 未录取考生和第二批本科、高职专科院校填报志愿资格线以上的 未录取的考生,方可填报相应录取批次的“征集志愿”。

  符合《自治区招生工作委员会关于进一步规范我区普通高校 招生专项计划实施区域和考生报考条件的通知》(宁招委〔2016〕 19 号),简称(《专项计划报考资格》)中国家专项计划实施区域 和报考资格规定,并达到国家专项计划录取最低控制分数线的考 生,可填报国家专项计划志愿;符合《专项计划报考资格》中高 校专项计划实施区域和报考资格规定,并符合有关高校相关录取 要求的考生,可填报高校专项计划志愿;符合《专项计划报考资 格》中地方专项计划实施区域和报考资格规定,并达到地方专项 计划录取最低控制分数线的考生,可以填报地方专项计划志愿。 不符合《专项计划报考资格》中规定实施区域和报考资格的考生, 填报的各类专项计划志愿无效。

  加大对专项计划贫困家庭考生的政策倾斜,达到有关高校投 档要求的建档立卡贫困家庭考生,同等条件下优先录取。

  民族班和少数民族预科班只招收少数民族考生,少数民族考 生应积极填报民族院校志愿。达到本科相应批次录取分数线(二 批本科为填报志愿资格线)下 80 分以上的少数民族考生,方可 填报相应录取批次少数民族预科班志愿。

  边防军人子女预科班,只限总政审查备案的考生报考。达到 本科相应批次录取分数线(二批本科为填报志愿资格线)下 80分以上,经中央军委有关部门审查备案的考生方可报考边防军人 子女预科班志愿。

  取得宁夏 2020 年高校艺术类专业招生专业统一考试美术与 设计学类、音乐学类、舞蹈学类专业合格证的考生,方可填报美 术与设计学类、音乐学类、舞蹈学类专业志愿;参加宁夏 2020 年高校艺术类专业招生专业统一考试报名并取得高校单独组织 的戏剧与影视学类专业考试合格的考生,方可填报戏剧与影视学 类专业志愿。

  26。志愿填报实行公布分数后,通过网上分时填报。

  7 月 23 日至 27 日:填报本科(含本科预科、高水平运动队、 高水平艺术团、高校自主选拔、国家专项计划、高校专项计划、 地方专项计划)志愿、艺术类本科专业志愿、体育类本科专业志 愿,提前高职专科一批志愿。

  8 月 2 日至 3 日:填报提前录取高职专科二批志愿(含定向 培养士官、艺术、体育专业)。

  9 月 1 日至 4 日:填报高职专科志愿。

  各批次中的“征集志愿”填报时间在各批次录取期间另行向 社会公布。

  27。考生填报志愿必须根据宁夏教育考试院公布的招生院校 及专业计划,认真阅读有关高校《招生章程》,按照网上志愿填 报办法由考生本人选择填报学校和专业志愿,并对所填报志愿的 真实性和准确性承担责任。因考生本人填报疏漏或失误造成的后果,由考生本人承担责任。

  对自愿放弃志愿的考生,凡在年度集中填报志愿、征集志愿 结束后,录取过程中和结束后申请自愿放弃志愿录取的考生,视 为放弃本次集中填报志愿和征集志愿录取机会,即凡二批本科及 二批本科以上批次(含提前高职专科一批次)申请自愿放弃志愿 录取的考生,视为放弃本年度二批本科及以上批次所有志愿(包 含征集志愿)的录取,但允许其参加高职专科批次(不含提前录 取专科直招士官类)的志愿填报和投档录取;凡高职专科批次(含 提前批次)自愿放弃志愿录取的考生,视为放弃本年度所有志愿 (包含征集志愿)的录取。

  填报公费师范教育专业志愿的考生须签订《师范生公费教育 协议书》。填报定向志愿的考生须在填报志愿前与定向单位签订 《定向就业协议书》。填报国家中西部农村订单定向免费培养项 目专业志愿的考生须在填报志愿后录取前与招生院校签订《订单 定向医学生免费教育协议书》。填报高校非西藏生源定向西藏就 业招生计划的志愿时,除按要求填报外,还需写出书面申请并由 考生家长或监护人签署意见(考生本人、考生家长或监护人须亲 笔签名),于 7 月 30 日前交县(市、区)教育考试中心。

  28。填报军事院校(含定向培养士官)志愿的考生,只限于 普通高中应届、往届毕业生,未婚,年龄不低于 17 周岁、不超 过 20 周岁(截至 2020 年 8 月 31 日);填报公安类非现役院校或 专业志愿的考生,年龄不超过 22 周岁(1998 年 9 月 1 日后出生);填报公安类现役院校或专业志愿的考生,只限于应届、往届高中 毕业生,未婚,年龄不超过 20 周岁(2000 年 9 月 1 日后出生)。

  29。报考类别对填报志愿的限定:

  (1)文史类考生不得兼报理工类专业;理工类考生不得兼报 文史类专业。

  (2)艺术类专业考试合格并填报艺术类本科专业志愿的考 生,不得填报提前批本科录取院校的非艺术类专业志愿。

  (3)体育术科测试合格并且填报提前批录取院校体育类本科 专业志愿的考生,不得填报提前批录取本科院校的非体育类专业 志愿。

  八、录取

  30。高校录取工作在自治区招生工作委员会统一领导下,由 宁夏教育考试院组织实施。

  31。高校录取工作按照“学校负责、招办监督”的原则进行。 具有政治思想品德考核、综合素质评价、身体状况符合相关专业 培养要求、投档成绩达到同批次录取院校控制分数线或资格线并 符合院校调档要求的考生,是否录取以及所录专业由高校自行确 定,高校负责对已投档但未被录取考生的解释以及其他遗留问题 的处理。宁夏教育考试院监督高校执行国家招生政策、招生计划 情况,纠正违反国家招生政策、规定的行为。

  32。高校招生实行计算机远程网上录取。

  33。录取工作于 8 月上旬开始,按 6 个批次分阶段进行。即提前批本科院校、提前高职专科一批院校、第一批本科院校、第 二批本科院校、提前高职专科二批院校(含定向培养士官、艺术、 体育)、高职专科院校。

  34。实行“平行志愿”投档的部属及其他地方所属在宁招生 院校,提前批、一批、二批本科院校投档比例原则上按不超过 1: 1.05 的比例确定,高职专科院校投档比例原则上按不超过 1:1.1 的比例确定;区内院校根据考生志愿填报情况确定投档比例。宁 夏教育考试院向各有关高校提供生源分布统计,高校可根据生源 分布情况确定招生计划微调方案和调档比例。同一批次内所有高 校在规定时间内确定调整计划数和调档要求后,由宁夏教育考试 院实施投档。

  不实行“平行志愿”投档的院校投档比例原则上按不超过 1: 1.2 的比例确定。

  35。“平行志愿”投档原则为“分数优先,遵循志愿”。先对 考生进行排位,再依排位逐个对考生按所填报的“平行志愿”中 的院校顺序进行检索投档。

  考生排位的办法为:将同一科类考生按高考总分(统考成绩 总分与政策性照顾分值的总和)从高分到低分排序,高考总分(统 考成绩总分与政策性照顾分值的总和)相同时则再按单科顺序及 成绩排序。单科顺序的排序原则:文史类为文科综合、语文、数 学、外语;理工类为理科综合、数学、语文、外语。 36。“平行志愿”实行一次性投档,对未完成的招生计划进行征集志愿。“征集志愿”的投档录取仍按“平行志愿”投档录 取原则进行。

  37。各个批次中的少数民族预科班均在相应批次录取结束 后,下一批次投档前录取。高校录取本科预科的分数不低于该校 在本科相应批次提档分数线以下 80 分。高校录取民族班的分数 不低于该校本科相应批次提档分数线以下 40 分。

  各个批次中的定向就业招生录取与非定向就业招生同时投 档录取。高校定向就业招生计划在该校调档分数线上不能完成 的,可在该校调档分数线下 20 分以内、同批录取控制分数线以 上投档,高校根据考生定向志愿择优录取。

  国家中西部农村订单定向医学生免费培养项目专业投档录 取安排在提前录取一批本科进行,在该批次录取分数线上不能完 成的计划,可在本科一批录取分数线下 20 分以内投档,高校根 据考生定向志愿择优录取。

  区内公费师范生招生录取工作按照自治区教育厅有关规定 执行。

  国家专项计划投档录取安排在提前录取二批本科院校(或专 业)录取结束后,一批本科录取投档前进行;地方专项计划投档 录取安排在一批本科录取结束后,一批预科录取投档前进行。

  各个批次中的高水平运动队、高水平艺术团、高校专项计划、 高校自主选拔录取等特殊类型招生均在各个批次投档前录取。

  38。提前批次的体育类院校或专业录取时,按略多于招生计 划数的原则,单独划定文化课最低控制分数线,按 “平行志愿” 投档原则投档,录取与否由高校决定。

  39。定向培养士官、高职专科公安类专业安排在提前录取高 职专科批次。

  40。艺术类专业录取办法:

  (1)本科艺术类 A 段:按照考生填报的院校志愿,将高考总 分分别达到我区艺术各类文化课最低录取控制分数线,且艺术统 考成绩合格(不含戏剧与影视学类)的考生档案,全部投放给院 校,由院校依据本校《招生简章》中向社会公布的录取规则择优 录取。

  (2)本科艺术类 B 段:实行平行志愿投档录取模式。高考总 分分别达到我区艺术各类文化课最低录取控制分数线,且艺术统 考成绩合格,分专业大类,按综合分成绩排序,综合分成绩按全 国统一高考总分占 30%、自治区艺术专业统考成绩(按总分 750 分折算)占 70%的比例计算,遵循考生志愿,分艺术文、艺术 理,按音乐学类、舞蹈学类和美术与设计学类等三个专业大类分 别投档,投档比例为 1:1。考生综合分成绩相同时,按自治区 艺术专业统考成绩排序,艺术专业统考成绩相同时,按高考文化 课总分、语文、外语单科成绩顺序排序。由院校依据本校《招生 简章》中向社会公布的录取规则择优录取。

  (3)本科艺术类 C 段、高职专科院校艺术专业:按照考生填 报的院校志愿,将高考总分分别达到我区艺术各类文化课同批次 - 20 - 最低录取控制分数线(或资格线),且艺术统考成绩合格(不含 戏剧与影视学类)的考生档案,全部投放给院校,由院校依据本 校《招生章程》中向社会公布的录取规则择优录取。

  (4)报考戏剧与影视学类专业:按照考生填报的院校志愿, 将高考总分达到我区此类文化课最低录取控制分数线的考生档 案,全部投放给院校,由院校依据本校《招生简章》中向社会公 布的录取规则择优录取。

  (5)对院校《招生章程》中明确执行各省相关规定的区外院 校,在我区艺术类专业招生录取规则为按照综合分成绩排序,择 优录取,综合分成绩按高考总分占 30%、艺术专业成绩(按总分 750 分折算)占 70%的比例计算。

  41。残疾考生的录取,按照教育部年度普通高等学校招生规 定执行。

  42。录取新生名册必须经宁夏教育考试院核准,并加盖录取 专用章后生效。

  高校根据录取新生名册填写考生录取通知书,由校长签发录 取通知书,加盖本校校章,并负责将考生录取通知书连同有关入 学报到须知、资助政策办法等相关材料一并直接寄送被录取考生 本人。

  九、录取照顾政策

  43。执行《自治区招生工作委员会关于印发<宁夏回族自治区 关于进一步减少和规范高考加分项目和分值的实施方案(试行) 的通知>》(宁招委〔2015〕3 号)、《自治区招生工作委员会关于 调整和规范普通高考录取政策的通知》(宁招委〔2018〕11 号) 的规定。

  凡享受照顾政策的考生名单必须公示,接受监督。

  享受照顾政策(不含少数民族、地区照顾政策)的考生,须 经宁夏教育考试院审核,并经宁夏教育考试院、县(市、区)教 育考试中心和考生所在学校向社会公示后方可享受照顾政策。

  享受少数民族、地区照顾政策的考生,由县(市、区)教育 考试中心审核,并经县(市、区)教育考试中心和考生所在学校 向社会公示后方可享受照顾政策。

  十、新生入校和入学复查

  44。考生凭录取通知书办理户口迁移手续,并按高校规定的 时间及有关要求,办理报到手续。不能按时报到的已录取考生, 应向高校提出书面申请,经同意方可延期报到。对未经高校同意 逾期不报到的考生,视为自行放弃入学资格。

  45。新生入学后,高校须进行认真复查,凡不符合条件或有 舞弊行为的,高校应取消其学籍。

  十一、信息公开公示

  46。建立分级负责、规范有效的国家、自治区、高校、高级 中等教育学校等多级高校招生信息公开制度。高校招生信息公开 工作要做到信息采集准确、公开程序规范、内容发布及时。

  47。各级教育行政部门、教育考试机构、有关高校、中学应 按照有关要求,分别公开招生政策、高校招生资格、高校招生章 程、高校招生计划、考生资格、录取程序、录取结果、咨询及申 诉渠道、重大违规事件及处理结果、录取新生复查结果等相关信 息。

  公示的考生资格信息应包括姓名、性别、所在高级中等教育 学校(或单位)、享受照顾政策类别、资格条件、测试项目、测 试成绩、合格标准、拟录高校及专业和录取优惠分值等。教育部 “阳光高考”平台、宁夏教育考试院和高校公示的信息保留至当 年年底。县级招办和高级中等教育学校公示的考生有关信息,上 报前至少公示 10 个工作日,并保留至当年 8 月底。

  48。各级教育行政部门、教育考试机构、有关高校、高级中 等教育学校要在公示有关信息的同时,提供举报电子信箱、电话 号码、受理举报的单位和通讯地址,并按照国家有关信访规定对 举报事项及时调查处理。

  十二、对违反规定行为的处理

  49。考生、考试工作人员、社会其他人员在高校招生考试中 的各种违规行为的处理,按照《中国人民共和国教育法》以及《国 家教育考试违规处理办法》(教育部令第 33 号)和《普通高等学 校招生违规行为处理暂行办法》(教育部令第 36 号)执行;涉嫌 犯罪的,应及时移送司法机关,依照《中华人民共和国刑法》《最 高人民法院 最高人民检察院关于办理组织考试作弊等刑事案件 适用法律若干问题的解释》等追究法律责任。对公务人员违规违纪的,依据《中国共产党纪律处分条例》、《行政机关公务员处分 条例》和《事业单位工作人员处分暂行规定》等相关规定进行严 肃处理。对因教育行政部门、教育考试机构疏于管理,造成考场 秩序混乱、作弊情况严重的,依照《中国共产党问责条例》等对 直接责任人和负有领导责任的人员,依纪依规进行严肃追责问 责;涉嫌犯罪的,移送司法机关追究法律责任。

  授权自治区招委会组织的自治区级统一考试和授权高校组 织的单独招生考试及保送生、自主招生、综合评价试点、高水平 艺术团、高水平运动员、艺术体育类专业、运动训练和民族传统 体育、高职分类招考等类型招生考试均属国家教育考试的组成部 分,按照上述法律法规及党内法规执行。

  对违规参加高校招生考试的高级中等教育学校非应届毕业 的在校生,取消其当年高校招生考试各科成绩,同时给予其应届 毕业当年不得报名参加高校招生考试的处理。

  50。考生或者其法定监护人认为所报考高校的招生录取行为 违反本规定或其他相关规定的,可向所报考高校提出异议、申诉 或者举报。高校应当进行调查、处理,属于对政策执行存在异议 的,应当及时书面或者口头答复申请人;属于对违规违纪行为举 报的,应当组织纪检监察机构或者专门的招生监督机构进行调 查,并按照信访条例和有关规定作出书面答复。

  考生或者其监护人对高校作出的政策解释不服的,可以向自 治区招生工作委员会申请复查;对违规违纪行为举报的处理不服 的,可以向生源所在地的自治区招生工作委员会或者教育行政部 门申请复查。对复查结论不服的,可以按照相关规定向自治区招 生工作委员会或者教育行政部门的上级机关提出复核。

  十三、考试招生经费

  51。考试招生经费由各地从教育事业费中列支。

  52。考生须缴纳报名考试费。收费标准按宁夏回族自治区物 价局、财政厅有关文件规定执行。 县(市、区)教育考试中心应按规定比例及时将所收报名考 试费上缴宁夏教育考试院。

  53。对参与命题、监考、评卷、巡考、录取等工作的招生考 试工作人员,应付给相应的劳动报酬。

  54。所有费用的支出须符合相关财务规定。

  十四、附则

  55。中国普通高校联合招收华侨学生、港澳地区及台湾省学 生,按有关规定执行。 港澳地区高校招收内地自费生的招生办法按教育部相关规 定执行。

  56。经批准的部分高校单独考试招生、保送生及各种特殊类 型招生,按教育部有关规定执行。

  57。现役军人报考高校,按中央军委有关部门的规定办理。

  58。本规定由宁夏回族自治区招生工作委员会办公室负责解 释。

针对近期个别社会机构和个人对石家庄市义务教育招生政策发出的一些不当解读,6月12日,石家庄市教育局发布关于2020年义务教育招生入学政策的提醒,重申全面落实义务教育免试就近入学规定,公办义务教育学校招收的本地户籍适龄儿童、少年,由就近入学方式确定。

石家庄市教育局特别提出,民办义务教育学校招生入学工作由审批地教育行政部门统一组织实施,与当地公办学校同步招生,对于报名人数超过招生计划的民办学校,采取电脑随机派位方式确定招生结果。民办学校不得自行组织任何形式的招生报名,私下录取结果一律无效。

此外,该市2020年义务教育招生入学政策将于近期对社会公布,市教育局提醒广大家长,以官方发布信息为准,不信谣、不传谣。

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),部属各高等学校、部省合建各高等学校:

  根据《科技部 教育部 人力资源社会保障部 财政部 中科院 自然科学基金委关于鼓励科研项目开发科研助理岗位吸纳高校毕业生就业的通知》(国科发资〔2020〕132号,以下简称《通知》)要求,为进一步加大高等学校开发科研助理岗位吸纳毕业生就业工作力度,现就有关事项通知如下。

  一、提高认识,加强组织领导。各高校要提高站位,充分认识开发科研助理岗位是进一步深化科技管理体制改革,完善科研治理体系的重要举措。要加强组织领导,把做好开发科研助理岗位作为当前一项紧迫的重要任务。主要负责同志是第一责任人,对本单位开发科研助理岗位吸纳毕业生就业工作要亲自领导、亲自部署,统筹协调科研、人事、财务、就业等相关部门,切实做好开发科研助理岗位相关工作。

  二、主动作为,积极开发岗位。各高校要根据《通知》要求,把开发科研助理岗位作为学校科技创新转型升级的重要机遇,结合学校实际制定本校开发科研助理岗位的工作方案和相关配套政策。中央部门所属高校、“双一流”建设高校要发挥带头作用,充分发挥“双一流”建设和各类科研创新平台建设的优势;地方高校要加强组织统筹,充分发挥地方支持资金和各级各类项目经费作用,积极开发科研助理岗位。各高校要积极吸纳应届毕业生从事博士后、科研辅助研究、实验技术、技术经理人、学术助理和财务助理等科研助理工作,做大做强专职科研队伍。各高校建设的大学科技园、技术转移中心等科技成果转移转化机构要积极吸纳应届毕业生从事科技成果转移转化工作,扩大技术经理人队伍规模。

  三、多措并举,拓展经费渠道。各高校要按照“合理配置、应设尽设”的原则,根据学校承担的国家自然科学基金、国家科技重大专项、国家重点研发计划、各类创新基地和人才专项、地方科技计划(项目、基金等)、社科项目经费和自行组织的科研项目经费,以及“双一流”建设经费和其他经费情况,依托学校各级各类科研创新基地平台,细化科研助理岗位设置的经费标准,积极开发科研助理岗位。承担项目经费较少的课题组要联合设置科研助理岗位。要加大保障力度,确保按时保质保量开发足额科研助理岗位,吸纳高校毕业生就业。

  四、加强落实,及时报送情况。各高校要加强政策宣传引导,营造良好环境,切实做好开发科研助理岗位吸纳高校毕业生就业的相关工作。各高校要根据《通知》要求,及时将相关工作落实计划、进展情况报送。教育部直属高校直接向教育部科技司报送相关材料;有关部门(单位)教育司(局)、各省级教育行政部门汇总所属高校相关材料后报送教育部科技司。教育部将开发科研助理岗位和实聘高校毕业生人数纳入“双一流”建设监测指标,并将根据工作推进情况适时组织指导和督查。

  各单位要在2020年6月12日前将开发科研助理岗位吸纳高校毕业生就业专项工作落实计划(进展情况)报告电子版(Word版和盖章扫描PDF版)报送教育部科技司(电子邮箱:zh@moe.edu.cn)。我部将根据各高校2019年R&;D经费支出情况和“双一流”建设经费情况对落实计划进行审核,审核通过后报科技部。各单位要在每月30日前将专项工作落实进展情况电子版(Word版和盖章扫描PDF版)报送教育部科技司(电子邮箱:zh@moe.edu.cn)。

  联系人及电话:

  教育部学生司 简成章 010-66097835

  教育部科技司 刘永刚,何立芳 010-66096358

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