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国际职教大会
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一计之长,能动天下。9月22日,第46届世界技能大赛迎来开幕倒计时一周年,上海世赛组委会透露,第46届世赛拟新增9个项目,有望成为比赛项目最多的一届世赛。


上海作为第46届世界技能大赛的主办城市,目前正有序地推进筹办相关工作。第46届世界技能大赛在保留制造与工程技术、信息与通信技术等六大领域传统比赛项目的同时,主动适应新产业、新技能发展需要,计划新增工业4。0、机器人系统集成等9个项目。目前,全部项目都已开放给世界技能组织成员进行预注册。“上海世界技能大赛有望成为比赛项目最多的一届世赛。”上海市副市长、第46届世界技能大赛组委会副主任彭沉雷在22日举行的新闻发布会上说。

上海市政府秘书长、第46届世界技能大赛事务执行局局长赵祝平表示,尽管受到新冠肺炎疫情影响,但世界技能大赛技能组织各成员对参加上海2021年世界技能大赛抱有极大的期待。


据介绍,上海世界技能大赛预设比赛项目为63个,其中53个项目为第45届世界技能大赛比赛项目,1个项目(工业机械)为第45届世界技能大赛两个比赛项目合并而来,9个项目(建筑信息建模、工业设计技术、工业4.0、机器人系统集成、光电技术、可再生能源、增材制造、移动应用开发、轨道车辆技术)为本届新增项目。


为全维度扩大上海世界技能大赛影响力,第46届世界技能大赛将在国家会展中心(上海)规划了11个展馆、约30多万平方米的赛场总体布局,赛场面积超过历届世赛。同时,世界技能大赛组委会将全面策划“一校一队”“观众体验”活动,目前已征集项目70余个,选取了上海64所小学和中职学校作为“一校一队”接待学校,预计将吸引60万人观摩。


如何广泛发挥世界技能大赛溢出效应?彭沉雷介绍,建设世界技能博物馆,是申办世界技能大赛时作出的郑重承诺,目前,博物馆选址杨浦区永安栈房并启动场馆修缮,已征集展品信息4000多组,届时将建成世界上第一家以“秀动技能”为主题的“动手”型博物馆。


技能报国,人才是关键。上海世界技能大赛健全技能人才培养、使用、评价、激励制度,完善技能人才成长体制机制。新冠肺炎疫情发生后,组委会在全国率先出台线上职业培训补贴政策,及时落实以工代训补贴政策。据介绍,2018年以来,每年实施补贴性职业培训超过100万人次,培训量增幅居全国前列。


“积极做好世界技能大赛各项筹备和组织工作,加强同各国在技能领域的交流互鉴,展示我国职业技能培训成就和水平,努力办成一届富有新意、影响广泛的世界技能大赛。”人力资源社会保障部副部长、第46届世界技能大赛组委会副主任汤涛说。


来源:新华网


日前,河北交通职业技术学院与长城汽车股份有限公司签约,全国首家“长城汽车产业学院”在该校揭牌成立。


据介绍,河北交通职业技术学院长城汽车产业学院是长城汽车股份有限公司在全国建立的首家产业学院。长城汽车产业学院的正式成立,是河北交通职业技术学院深入推进科教融合、产教融合和校企协同育人的重要成果,也是河北交通职业技术学院深化教育教学改革,提升内涵建设的又一个新契机。


据了解,双方将通过校企合作,推进产学研用,构建深度融合、协同育人的办学模式。通过在创新人才培养模式、提升专业(群)建设质量、开发校企合作课程、打造产教融合实训基地、建设高水平教师队伍、搭建产学研服务平台、完善管理体制机制等七个方面深度合作,提高技术技能型人才培养的针对性和适应性,提升校企合作办学的层次和水平,推动河北交通职业技术学院汽车专业群内涵发展,不断增强职业院校服务区域经济建设的能力。


来源:中国教育新闻网

 近日,教职所发布《关于参与1+X证书制度试点第四批职业教育培训评价组织和职业技能等级证书的公示》,经过专家遴选等程序,最终产生290家职业教育培训评价组织的379个职业技能等级证书拟参与1+X证书制度试点工作。

关于参与1+X证书制度试点第四批职业教育培训评价组织和职业技能等级证书的公示

教职所〔2020〕206号

  2020年6月,教育部职业技术教育中心研究所受权发布了《关于招募第四批职业教育培训评价组织的公告》(教职所〔2020〕145号),招募期间共收到602家单位提交的984份有效申请。经过专家遴选等程序,现产生290家职业教育培训评价组织的379个职业技能等级证书拟参与1+X证书制度试点工作。为接受社会监督,现将名单予以公示(详见附件)。

  公示期:2020年9月23日至2020年9月29日

  联系人:曾升科、虞沧、黄洋

  联系电话:010-66490515 66490531

  66490635(8:30-18:30)

  通讯地址:北京市西城区复兴门内大街160号703室

  邮政编码:100031

  电子邮箱:x_one2019@163.com

  附件:第四批职业教育培训评价组织和职业技能等级证书公示名单

  教育部职业技术教育中心研究所

  2020年9月23日

“发展教育脱贫一批不仅限于义务教育,所以我们在保障义务教育前提下,尽量地让建档立卡学生、让贫困地区孩子能够接受更高水平、更良好的教育。”在今天国务院新闻办举行的新闻发布会上,教育部发展规划司司长刘昌亚在回应如何实现“教育脱贫一批”时说。


“在职业教育领域,我们实施了职业教育东西协作计划,让东部的职业教育集团来帮扶西部。”刘昌亚介绍,一是帮助建立实用的专业,在西部共同设立实训基地,选派东部地区专业技术人员支援西部。二是要让欠发达地区或者贫困地区的学生到东部地区接受优质职业教育,以后能够在当地就业,实现“就业一人,脱贫一户”的目标。提倡贫困地区自己发展好职业教育。“同时职业教育也非常关注贫困家庭的残疾学生。目前在职业学校里残疾学生大约有1.6万余人。这些学生接受职业教育,能够学到一门技能,对于就业和生活自理、活出人的尊严都十分有帮助。”刘昌亚说。


针对青壮年农牧民国家通用语言水平不高,很难走出去就业、获取生活资料的情况,刘昌亚表示,学习国家通用语言文字是每一个中国公民应尽的义务,也是必须履行的职责,“在职业教育上我们让他们能够一步步地往上走”。


在高等教育方面,专门实施了农村和贫困地区招生专项计划,现在每年招生10万人。“高职毕业生在升入本科的专升本计划中,专门要求各地安排适量的专门计划招收高职毕业的建档立卡贫困户学生,进入到本科层次进行培养。就是说,我们在想各种各样的办法,让这些孩子能够打通人生成长的通道,能够接受到高等教育,那么他们人生发展就会更丰富。”刘昌亚说。


“另外,为了进一步深入推进发展教育脱贫一批,我们最近又成立了农林、消费、非遗(文创)等八个高校‘扶贫联盟’,教育部部属高校形成组团式的帮扶机制,进一步推进高校扶贫工作。”刘昌亚说。

高端职业教育是什么意思?首先高端职业教育就是一种不严谨的说法,职业教育分为中等与高等,没有高端低端之分,那么高等职业教育和中等职业教育分别都指什么呢,有哪些不同呢,一起来跟职教网老师来了解看看吧!



中等职业教育简介:

中等职业教育是职业技术教育的一部分,包括中等职业技术学校、职业高中、成人中专、中等技工学校、职工中等专业学校、职业中专、高等职业技术学校和高等职业学校里的中职学校。它为社会输出现代化技术人员,在整个教育体系中处于重要的位置。


高等职业教育简介:

高等职业教育(以下简称高职教育),是我国教育的重要组成部分,包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育,是教育发展中的一个类型,肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命;同时,高等职业教育也是我国职业教育体系中的高层次教育。


高等职业教育发展为专科层次职业教育、本科层次职业教育和研究生层次职业教育(专业学位研究生教育)等三个层次的现代职业教育。


并且现在很多学校为积极推进中等职业教育与高等职业教育相衔接、构建现代职业教育体系、创新职业教育人才培养模式。


所谓中高职五年制连读,就是中等职业学校与高等职业院校,采取“3+2”的分段培养模式联合招生共同培养。中等职业学校负责招生,利用三年时间,完成中职段的教学内容,学生经对应高等职业院校考核合格后,转入高等职业院校完成后两年的高职课程,经考核合格,学生获得高等职业教育大专文凭。


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贵州省政府近日印发《贵州省支持职业教育发展若干措施》,明确把职业教育摆在贵州教育改革创新和经济社会发展更加突出位置,多措并举建设特色职业教育强省。

贵州将建设国家“双高计划”高职院校、贵州高水平高职院校等,高水平省级公共实习实训平台11个,省级高水平专业化产教融合实训基地100个,覆盖全产业链、辐射区域产业发展的紧密型职业教育集团(联盟)10个左右,结合贵州重点产业布局建成高水平特色骨干专业(群)200个,培育一大批职教名师名徒,形成“黔匠”品牌。

贵州将通过6项重点任务推进特色职业教育强省建设工作,包括实施中职“强基”工程,支持100所左右中职学校实施“强基”工程;实施高职“双高”工程,着力支持3至5所中国特色高水平高职学校和专业群建设,支持15所左右高职院校实施贵州“双高”计划;实施“黔匠”培养工程,每年定向培养输送8万名技术技能人才,开展职业技能培训20万人次;实施职业教育助力全面小康行动计划,鼓励优质职业院校面向边远和民族地区开办职业教育专班;实施职业教育服务乡村振兴行动计划,培养现代农业专业人才和高素质农民;实施职业教育服务新型城镇化行动计划,培养基础设施建设、支撑产业发展和城乡融合发展等领域技术技能型人才。




省人民政府关于印发贵州省支持职业教育发展若干措施的通知

黔府发〔2020〕13号

各市、自治州人民政府,各县(市、区、特区)人民政府,省政府各部门、各直属机构:

现将《贵州省支持职业教育发展若干措施》印发给你们,请认真贯彻执行。

贵州省人民政府
2020年9月11日
(此件公开发布)

贵州省支持职业教育发展若干措施

为全面贯彻落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(国发〔2019〕4号)、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号),支持职业教育建设发展,结合我省实际,提出如下措施。

一、建设贵州特色职业教育强省

(一)目标要求。把职业教育摆在贵州教育改革创新和经济社会发展更加突出的位置。到2022年,职业教育主要指标达到全国平均水平。高中阶段教育职普比大体相当,高等教育招生规模中高职占比一半以上,职业教育实现中高本有序贯通、规模质量协调发展,建成服务区域经济社会发展、惠及全民的现代职业教育体系。到2027年,职业教育初步实现由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变,由追求规模扩张向高质量发展转变,由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的教育类型转变,大幅提升新时代职业教育现代化水平。全省职业教育的职普比、生师比和设备值等量化指标居西部省份前列,建成贵州特色职业教育强省。

(二)具体指标。建设国家“双高计划”高职院校3—5所、贵州高水平高职院校15所左右、贵州中职强基工程学校100所左右,高水平省级公共实习实训平台11个,省级高水平专业化产教融合实训基地100个,覆盖全产业链、辐射区域产业发展的紧密型职业教育集团(联盟)10个左右,紧密结合贵州重点产业布局建成高水平的特色骨干专业(群)200个,培育一大批职教名师名徒、形成“黔匠”品牌。职业院校(含技工院校,下同)要按照不低于在校生人数50%的培训量,每年面向社会各类群体开展职业培训,毕业生在省内就业比例达60%以上。

(三)重点任务。

1。实施中职“强基”工程。重点支持100所左右中职学校实施“强基”工程,全面改善办学条件、稳定办学规模、提升办学质量。改造提升一批省属优质职校老城区校园用于举办中职教育,市(州)政府办好1—2所本级中职学校,规划保留中职学校的县级政府重点办好1所规模不小于3000人的中职学校。建立中职和普通高中统一招生平台、完善中职招生制度,促进普通高中和中等职业教育相互融通。

2.实施高职“双高”工程。着力支持3—5所中国特色高水平高职学校和专业群建设,支持15所左右高职院校实施贵州“双高”计划。调整整合省属高职院校和专业布局,市(州)政府重点办好1—2所高职院校。

3。实施“黔匠”培养工程。紧扣三大战略行动和新型城镇化高质量发展需求,面向十二个农业特色优势产业、十大工业产业、服务业创新发展十大工程等产业领域,培养培训“黔匠”人才,每年定向培养输送8万名技术技能人才,开展相关职业技能培训20万人次。

4.实施职业教育助力全面小康行动计划。鼓励优质职业院校面向边远和民族地区开办职业教育专班;充分发挥职业院校“校农结合”联盟作用,定向定点采购农产品,为农村产业发展提供稳定消费市场。

5.实施职业教育服务乡村振兴行动计划。服务农村产业革命和乡村振兴战略,建设一批精准服务我省十二个农业特色优势产业的涉农专业,大力培养现代农业专业人才、经营人才、创业人才和高素质农民。鼓励职业院校与农业类科研单位、涉农企业合作,推进资源开放共享与服务平台建设,加强技术研发攻关,提升全省农村产业革命农业科技竞争力。

6.实施职业教育服务新型城镇化行动计划。适应贵州新型城镇化高质量发展的需求,重点培养基础设施建设、支撑产业发展、公共服务保障、城镇综合治理和城乡融合发展等领域技术技能型人才。根据转移人口市民化需求,大力开展多样化职业培训,多渠道吸收转移人口接受优质职业教育。

二、完善现代职业教育体系及资源布局

(四)构建服务全民终身学习的职业教育体系。在普通中小学开展劳动及职业启蒙教育,普通高中在课程教学中增加职业技术教育内容,推进应用型本科建设,完善职业继续教育,树立终身教育理念。各类职业院校要构建职业培训体系,推进育训结合。社会培训机构要提升职业培训能力,依法开展职业培训。职业院校要畅通全体劳动者继续教育学习的路径,增加有企业工作经验的技术技能人才在职业院校教师中的比重,建立在职人员学习—就业—再学习通道,实现人才在职业领域和教育领域的转换。

(五)完善“一体两翼多节点”院校空间布局。根据贵州重点产业布局,着力优化职业院校空间布局,完善以黔中经济区清镇职教城为核心发展体,黔北经济协作区、毕水兴能源富集区为两翼,黔东南、黔南、黔西南自治州和部分县级职业学校为节点的“一体两翼多节点”布局。整合资源建设好50所左右的高职院校、140所左右的中职学校。职业院校要加强通用技能、专业技能、劳动技能等“一专多能”培养,县(市、区)职校重点培养学生通用技能,市(州)职业院校重点培养学生专业技能,省级和“双高”计划职业院校重点培养学生产业高端技能。

(六)进一步建好贵州清镇职教城。将清镇职教城建成贵州职业教育改革的排头兵和示范区,积极申报清镇职教城国家产教融合创新试验区。职教城院校每年培养输送5000名大数据技术技能人才。

(七)优化专业布局,调整专业结构。对接贵州产业发展战略和新型城镇化发展趋势,优化职业教育专业布局,建立专业动态调整机制,原则上每校传统优势品牌专业(群)稳定在3—5个,每个专业(群)至少对接一家规模企业开展深度校企合作。各职业院校要围绕贵州新型城镇化产业布局发展需要调整专业结构,开设相关专业群。到2022年,基本形成“一市(州)一特”“一校一专”的专业品牌格局。

(八)构建职业教育立交桥。积极引导中、高职院校专业衔接培养,扩大中高职(3+3)和五年一贯制培养的招生规模。推进“3+4”中本贯通专业试点。推进职业高等教育试点,探索国家“双高”学校和省优质高职院校特色专业举办四年制职业本科教育或“3+2”职业本科教育试点。开展学位学徒制试点的本科专业,符合条件的毕业生授予学士学位。推动具备条件的普通本科高校向应用型转变,探索产学研用结合的专业硕士培养模式。单列招生计划拓宽职业院校毕业生升学通道,应用型本科院校单独编班招收职业教育专业比例不低于本校招生计划的20%,并根据培养目标编制人才培养和考核评价方案。

(九)深化产教融合,校企协同育人。每年由省发展改革委等部门组织产教融合型企业认证并公布认证目录,由省国资委、省工业和信息化厅定期公布参与校企合作的规模以上工业企业名单,由政府给予“金融+财政+土地+信用”的组合式激励,并按规定落实相关税收优惠政策。职业院校在产教融合型企业认证目录和校企合作企业名单中遴选合作企业,重点在大数据、现代服务业、先进制造业、智慧城市、人工智能、区块链等领域,全省共建11个高水平省级公共实习实训平台及100个省级高水平专业化产教融合实训基地,接纳市(州)职业院校相关专业学生实习实训。高职院校要围绕十二个农业特色优势产业、十大工业产业、服务业创新发展十大工程等产业,依托华为、茅台、老干妈、浪潮等知名企业共建一批区域性、引领型高水平实训基地。取得相关资质的职业院校,面向社会提供技术培训的经营性服务,可向除在校学生外自愿参加培训的人员收取培训费,培训费标准由取得资质的职业院校按成本补偿的原则确定。严禁任何部门、企业和学校向在校学生收取未经国家、省批准的任何费用。

(十)构建多元化办学格局。鼓励有条件的企业特别是大型企业举办高质量职业教育,鼓励企业与公办职业院校共建混合所有制或股份制二级产业学院,兴办职业教育的投资符合财政部有关政策规定的,可按投资额的30%比例,抵免该企业当年应缴教育费附加和地方教育附加。完善职业教育集团发展机制,引导省内行业龙头企业牵头,相关企业、科研院所、高等学校参与,建设10个覆盖全产业链、辐射区域产业发展的紧密型职业教育集团(联盟)。建立健全民办职业教育准入、审批和退出机制,针对投入不足、办学不规范、出现重大责任事故等情况设立负面清单。

(十一)稳步推进1+X证书制度试点工作。加快1+X证书信息管理服务平台和学分银行系统应用,有序推进基于能力标准的普通教育、职业教育、继续教育间学习成果的认定、积累和转换,为技术技能人才持续成长拓宽通道。

(十二)提高职业教育开放水平。持续办好中国—东盟教育交流周,支持职业院校与海外高水平院校进行校际交流,建立一对一务实合作关系,系统学习先进办学模式,举办合作办学项目。鼓励和支持我省职业院校与“一带一路”沿线国家开展教育合作与人文交流。

三、推进职业教育治理体系和治理能力现代化

(十三)形成政府、行业齐抓共管的格局。推动各级政府由“办”职业教育向“管理与服务”转变。省级政府负责制定全省职业教育改革发展规划并组织实施。市(州)政府统筹发展区域及行业职业教育,促进行业企业参与职业教育。县级政府全面落实发展职业教育的政策措施,鼓励、支持、保障未进入普通高中学习的初中毕业生原则上均接受免费中等职业教育,未进入本科院校学习的高中毕业生要鼓励支持其接受高等职业教育。行业主管部门和行业组织在职业教育办学中履行组织、协调、业务指导、咨询建议的职责。

(十四)完善职业教育评价机制。建立职业教育质量评价体系,完善政府、行业、企业、职业院校等共同参与的质量评价机制。

(十五)优化职业院校改革发展环境。按规定在职业院校实行高层次、高技能人才以直接考察的方式公开招聘。推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。鼓励职业院校教师和企业技术人员兼职兼薪双向取酬。完善有利于调动校企人员开展校企合作积极性的绩效分配和校企合作成果使用、处置、收益管理机制,公办职业院校通过校企合作、技术服务、社会培训等所得扣除必要成本外的净收入,可适当核增单位绩效工资总量。在校学生需修第二专业学位,第二专业学费标准按省发展改革委、省财政厅、省教育厅规定的相应学费标准执行。在我省自愿参加全国性职业技能鉴定考试的我省高校应届毕业生,鉴定考试费标准减半收取。待CPI平稳运行后,职业院校学费标准在现行标准基础上可上浮10%。

(十六)推动职业院校治理能力现代化。健全内部治理体系,完善以章程为核心的现代职业学校制度体系,形成学校自主管理、自我约束的体制机制。健全学校、行业、企业、社区等共同参与的学校理事会或董事会,发挥咨询、协商、议事和监督作用。设立校级学术委员会,统筹行使学术事务的决策、审议、评定和咨询等职权。

四、健全职业教育发展保障机制

(十七)加强党对职业教育的全面领导。全面贯彻党的教育方针,保证职业教育改革发展正确方向。充分发挥党组织在职业院校的领导核心和政治核心作用,牢牢把握学校意识形态工作领导权,将党建工作与学校事业发展同部署、同落实、同考评。在省委教育工作领导小组框架下,省级建立由省政府分管副省长担任召集人的职业教育工作协调机制,统筹协调全省职业教育工作,部署职业教育改革创新重大事项。

(十八)加强职业院校教师队伍建设。根据职业院校发展水平和办学规模动态调控,多渠道解决教职工岗位不足,力争至2022年职业院校生师比达到国家和省有关要求。保障“双师型”教师队伍建设,专业课教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘,特殊高技能人才(含具有高级工以上职业资格人员)可适当放宽学历要求,专业教师中“双师型”比例达到50%以上。

(十九)落实职业院校经费保障。持续加大职业教育投入,确保新增教育经费向职业教育倾斜,逐步化解公办职业院校债务。从2021年起至2025年,省级财政每年新增投入5亿元支持职业教育发展。按规定落实公办中职学校、高职院校生均拨款制度,根据经济社会发展水平、财力状况、办学成本等因素,适时对公办中职学校、高职院校生均拨款水平动态调整。统筹现有专项资金支持职业院校人才引进、实习实训平台建设等项目。支持符合条件的政府职业教育项目发行地方政府专项债券,加强职业院校基础设施建设。充分利用好现有的省创业投资引导基金等创业投资类基金,鼓励以职业教育为平台的师生及企业创新创业。加强对市(州)、县级人民政府支持职业教育的督导检查,确保各级职业教育项目资金有效投入,发挥最大效益。

(二十)营造有利于职业教育健康发展的社会环境。各级各类新闻媒体要积极宣传职业教育政策和职业院校师生融入经济社会发展的典型事例,弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的社会风尚。

参考资料:
1。《中国教育报》2020年09月22日第03版  《贵州推进特色职教强省建设 实施6项重点任务》
2.贵州省人民政府
编者
当前,我国经济正处于转型升级的关键期,而每一次经济结构的转型升级都离不开“人”的转型升级。人既可能是被大潮裹挟的对象,又必然是转型升级的原动力。产业转型升级向人的培养机构特别是直接输送技术技能人才的职业教育发出了怎样的信号?我们又如何响应?针对这些问题,本报从今天起推出职业教育助力产业转型升级系列观察,敬请关注。

2020年年初,突如其来的新冠肺炎疫情让不少工厂面临着“无人可用”的境地,而烟台富士康却没有受到很大影响,2020年2月3日就复工复产,生产秩序稳定。

“突如其来的疫情使我们更深刻地认识到,企业只有技术密集、智能化程度高、协同能力强,才能快速恢复生产。”富士康(烟台)科技工业园区最高行政主管郑光傑说。事实上,不仅烟台富士康,在浙江、广东、江苏等制造业发达的东南沿海地区,越来越多的工厂开始智能化、无人化改造。相伴而生的,则是人力资源的更新。

全球范围内,智能工厂、工业机器人被越来越广泛地应用于生产中,机器换人已经成为制造业转型升级不可避免的趋势。在中国,制造业转型升级也越来越离不开高素质技术技能人才的支撑。



机器换人是大势所趋


2009年,禚刚刚从威海职业学院机电一体化技术专业毕业后带着“双证”——毕业证和高级维修电工证——进入烟台富士康,成了索尼笔记本生产线上的一名锁螺丝工。

“一台电脑需要锁6颗螺丝,一天要经手1200台电脑,锁7200颗螺丝。”禚刚刚回忆,“熟练了很轻松,但比较单调也没有技术含量。”

当时的烟台富士康,放眼望去“乌泱泱的全是人”:组装一台笔记本电脑有60道工序,一条生产线就需要60人;一个车间12条生产线就有720人;全烟台厂区有10万产业工人。

试用期过后,禚刚刚选择去自动化部,做一些设备和制具以辅助生产线生产,“一线工资高,但自动化部专业对口,而且我更想学点技术”。

从2013年开始,禚刚刚注意到车间里人逐渐减少,“现在,原本需要60人的生产线只剩下十几人,而由于全球笔记本业务量下滑,索尼笔记本生产线也被取消了”。

事实上,禚刚刚的感受并非个人感觉。2012年富士康开始“机器换人”尝试。经过4年摸索,2016年开始发力,到2019年上半年,富士康在大陆各厂区总计已经拥有8万台机器人,其全部计划是布局百万“钢铁侠”。

与此相对的是用人的大幅减少,仅富士康烟台厂区,从2009年禚刚刚入职时的10万人,到2019年的3万人,已经减少了7万人。

10年间,禚刚刚从一名一线流水线工人转型成功,担任自动化部生产车间主任,带着团队研发了50余种设备和工具。
“最近一次是与两名同事用半年时间研发了热熔机,一次性可以熔100个螺母,大约相当于16个人的工作量。”禚刚刚说。

现在的烟台富士康工厂,无尘车间干净明亮整齐,再也看不到“乌泱泱的人”,更多的是整齐划一的机械臂和各种辅助生产工具。而烟台厂区的业务也从笔记本电脑组装过渡到生产自主品牌的白色家电。

什么是机器?在禚刚刚看来,这个概念包括自动运输物流小车、自动锁螺丝机、热熔机……“凡是可以取代人的东西,统称为机器”。在富士康10年,禚刚刚渐渐有了自己的判断,“机器换人是大势所趋”。

在他看来,机器换人,一方面是市场原因,传统代工业务逐渐减少,用工成本又不断提升,自动化设备的导入将人从制造业剥离,既可以降低成本,也能提升竞争力;另一方面是企业从代工厂向自主品牌的战略转向,也决定了自主研发的重要性。



机器换人,谁将被换掉?


当前,新一代信息技术与制造业深度融合正在引发影响深远的产业变革,形成新的生产方式、产业形态、商业模式和经济增长点。

“技术进步对职业岗位的影响从没有停止过,而随着物联网、大数据、5G、人工智能时代到来,这种替代更为明显。”烟台工贸技师学院副院长梁聪敏说,而随着机器代替人工步伐的加快,可重复、工作条件恶劣、环境差、任务简单、单调、强度大的职业岗位不断被生产效率更高、质量更可靠的智能装备、智能生产线取代,一批生产、服务、管理一线的人员将面临失业及转岗压力。

按照工信部的发展规划,到2020年我国工业机器人装机量将达到100万台,大概需要20万工业机器人应用相关从业人员。而根据教育部、人社部与工信部发布的《制造业人才发展规划指南》预测,到2020年我国高档数控机床和机器人领域人才缺口将达到300万人,到2025年,缺口将进一步扩大到450万人。

“中国并不缺少建设智能化工厂投资资金,缺少的只是成熟的设备和合格的新型产业工人。机器换人给企业带来最大的挑战还是人,尤其是新型产业工人。”郑光傑说。

《制造业人才发展规划指南》也提出,到2020年制造业从业人员中受过高等教育的比例达到22%,高技能人才占技能劳动者的比例达到28%左右。为了适应产业升级和经济结构调整对技术技能人才越来越紧迫的需求,2019年政府工作报告提出“高职扩招百万”。随后,教育部在2019年5月发布了《高职扩招专项工作实施方案》,提出各地要科学分配扩招计划,重点布局在优质高职院校,区域经济建设急需、社会民生领域紧缺和就业率高的专业,同时针对退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民等群体单列计划……把发展高等职业教育作为缓解当前就业压力、解决高技能人才短缺的战略之举。

而实际操作中,无论是产业工人的升级意愿,还是大专院校毕业生的就职意愿,最初都不甚强烈。2019年,禚刚刚十几次到职业院校宣讲企业自动化部的重要性和未来产业发展趋势,而人力资源部门也为自动化部专门做了7次招聘,但应者寥寥无几。在烟台富士康内部,禚刚刚组织过培训,希望吸引有意愿的人来“镀镀金”,从普工转型做设备维护,结果“极少人参与”。

“从企业角度来看,新型产业工人主要有两个来源,一个是原有工人就地升级,另一个是大专院校培养。目前这两方面都不尽如人意。”郑光傑分析,从主观上来讲,生产线工人肯定有转型动力,因为他们将由此获得新技能和上升空间,但是客观条件却不容乐观,文化知识的局限性将把绝大部分工人拒之门外;大专院校和本科院校的学生在文化层次上有优势,但社会观念对工人身份的不看好又影响着他们的就业选择。



新型产业工人从哪里来?


在位于宁波的恒河材料股份有限公司担任生产部经理5年,在中国石油兰州石化工作了10年,张阳志亲身感受了产业工人的“自然替换”。“现在恒河材料的员工结构是高职60%以上,高中、中专40%左右,而2014年前基本全是农民工。今年开始,招聘全部高职起点,伴随着智能工厂建设的推进,将逐步实现人员替换。”张阳志说。


如果说企业的转型发展是变革的肇始,职业院校的应对则是题中之义。烟台市教育局副局长许箕展用“大势所趋,主动应对”来总结烟台市职业教育面对机器换人浪潮的态度和行动。

“未来5—15年内,将是传统工业化与新型工业化相互交替、工业化时代与信息化时代互相交织、工业化与信息化深度融合的‘三期叠加’时期。”许箕展说,随着人力资源成本不断上升,美国和英国等一些发达国家已经无法找到廉价劳动力,中国平均劳动力成本每年上涨近10%,因此全球工业机器人快速增长,增速达到每年17%。工业机器人在纺织、机器制造、通用设备等领域被广泛应用,机器换人是大势所趋,对职业教育来说是机遇与挑战并存。

机遇来自哪里?许箕展分析,机器人设备维护、维修和管理类人才紧缺,涉及机器人应用、编程开发型的技术技能人才需求将呈现“井喷”之势。

“在100个工业机器人应用岗位中,中职人才需要31人,高职39人,应用本科30人。”许箕展说,为产业培养高素质劳动者和技术技能型人才是职业教育发展的必由之路。

事实上,不仅是教育部门有考虑,企业也有自己的打算。在深化校企合作方面,富士康已迈出了坚实的第一步,那就是“产教联盟”。通过产教联盟这个平台,富士康和更高层次的高校合作,得到自己想要的人才,同时考虑以教育投资、定向培养的方式,甚至直接参与高校AI专业人才培养计划,培养符合自身需求的人才。

2016年,富士康自动化部门的武占胜同时被淄博职业学院、山东冶金技师学院、烟台船舶工程学校等5所学校聘为“工业机器人应用”讲师,成为企业“双师制”的一员,每年两次到学校讲课,在学校专业建设方案、理实一体化教学方案设计、智能实训平台建设、职业学校教师培训等方面做了大量工作。

“最重要的其实是师资,是培养能够实操的技能型讲师。”武占胜认为,作为山东省产教联盟理事长单位,富士康积极推动把教师请进工厂,“说一说产业的未来、人才需求的未来”。



机器换人,对职教提出了更高要求


工业机器人的应用程度是一个国家工业自动化水平的重要标志。2013年,我国工业机器人销量超过3.6万台,2014年达到5.6万台,而到2018年则达到了15.4万台,连续6年保持世界最大工业机器人市场地位。用户也从以外商独资企业、中外合资企业为主,向内资企业乃至中小企业发展。在珠三角地区,使用工业机器人的年均增长速度已达到30%。


然而,相较于发达国家,我国制造业工业机器人密度仍然很低。2013年,中国工业机器人密度仅为30台/万名产业工人,2018年达到了140台/万名产业工人,增速很快。但与工业自动化程度较高的韩国(631台/万名产业工人)、德国(309台/万名产业工人)相比,差距仍然较大。

事实上,到目前为止,富士康在大陆的厂区也仅仅是布局了8万台机器人,离设定的百万“钢铁侠”目标仍有较大差距。而对恒河材料来说,智能工厂的改造势在必行却又任重道远。

“机器人代替人工前途虽然光明,但全面进入制造业尚需时日。”在郑光傑看来,要想吸引更多青年才俊投身智能化生产领域,必须从国家政策层面和社会观念层面予以引导,同时也应给予学校和企业更多激励。

“应该从幼儿园开始就加大培养动手能力,中小学增设操作课程和创意课程,大学应加强智能化生产方面师资力量,比如吸引更多行业精英进入高校任教甚至引进‘洋教习’。而企业则应提高生产线工程师和研发人员待遇,并大力提拔理工科人才走上高管岗位。”郑光傑说。

而在宁波职业技术学院校长张慧波看来,宁波作为“中国制造2025”首个试点城市,早在几年前就开始了机器换人,“最开始是个别企业,老板有实力有眼光、主动为之,但更多的是无奈之举,人工已经达不到出口所要求的精度和效率了,这也促使了我们职业教育的变革和思考”。

“职业教育要从两个方面服务企业,一方面是从研发角度考虑如何介入,帮助企业研发设备、产品,走在产业前端;另一方面也只有深度介入,才能对学生培养有帮助,这也是我们的现实需要。”张慧波说,两年前宁波职业技术学院开始进行市场调研,2019年9月正式成立中德智能制造学院,设立机器人专业,引进德国双元制教育模式,与香港科技大学李泽湘教授团队合作,进行智能制造产品、设备研发和人才培养模式改革。

“办职业教育要从整个产业变化对人才和技术的需求出发,去思考如何办教育,才能不滞后于产业,培养符合市场和产业需求的人才,甚至起到引领作用。”张慧波说。

来源:中国教育报
  贵州省政府近日印发《贵州省支持职业教育发展若干措施》,明确把职业教育摆在贵州教育改革创新和经济社会发展更加突出的位置,多措并举,建设贵州特色职业教育强省。

  根据《措施》制定的具体目标,全省将建设国家“双高计划”高职院校3至5所、贵州高水平高职院校15所左右、贵州中职强基工程学校100所左右,高水平省级公共实习实训平台11个,省级高水平专业化产教融合实训基地100个,覆盖全产业链、辐射区域产业发展的紧密型职业教育集团(联盟)10个左右,紧密结合贵州重点产业布局建成高水平的特色骨干专业(群)200个,培育一大批职教名师名徒、形成“黔匠”品牌。职业院校(含技工院校)要按照不低于在校生人数50%的培训量,每年面向社会各类群体开展职业培训,毕业生在省内就业比例达60%以上。

  据了解,建设贵州特色职业教育强省,具体有六项重点任务:实施中职“强基”工程,重点支持100所左右中职学校实施“强基”工程,全面改善办学条件、稳定办学规模、提升办学质量等;实施高职“双高”工程,着力支持3至5所中国特色高水平高职学校和专业群建设,支持15所左右高职院校实施贵州“双高”计划;实施“黔匠”培养工程,紧扣三大战略行动和新型城镇化高质量发展需求,面向十二个农业特色优势产业、十大工业产业、服务业创新发展十大工程等产业领域,培养培训“黔匠”人才,每年定向培养输送8万名技术技能人才,开展相关职业技能培训20万人次;实施职业教育助力全面小康行动计划,鼓励优质职业院校面向边远和民族地区开办职业教育专班;实施职业教育服务乡村振兴行动计划,服务农村产业革命和乡村振兴战略,建设一批精准服务贵州省十二个农业特色优势产业的涉农专业,大力培养现代农业专业人才、经营人才、创业人才和高素质农民;实施职业教育服务新型城镇化行动计划,适应贵州新型城镇化高质量发展的需求,重点培养基础设施建设、支撑产业发展、公共服务保障、城镇综合治理和城乡融合发展等领域技术技能型人才。

  到2022年,职业教育主要指标达到全国平均水平。高中阶段教育职普比大体相当,高等教育招生规模中高职占比一半以上。到2027年,职业教育初步实现由政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变,由追求规模扩张向高质量发展转变,由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的教育类型转变,大幅提升新时代职业教育现代化水平。全省职业教育的职普比、生师比和设备值等量化指标居西部省份前列,建成贵州特色职业教育强省
  来源:贵阳网—贵阳晚报
  9月18日,济南市委、市政府召开新闻发布会,发布会现场对《关于提质培优建设济南职业教育创新发展高地实施方案》进行了政策解读。

  记者了解到,《实施方案》对接部省共建国家职业教育创新发展高地工作任务,结合落实市政府《关于加快推进新时代济南职业教育改革发展的实施意见》(济政字〔2019〕75号),提出构建“1+247”工作体系(实现1个总体任务、推动2项重点改革、实施4大攻坚行动、实现7个全面提升),经过三年努力,基本建立起结构布局合理,专业设置科学,校企合作机制成熟,学校运行机制高效,保障政策完善,人才培养质量满足经济社会发展需求的新时代济南特色职业教育制度、体系和模式,为全省、全国职业教育改革发展趟路子、树样板,提供济南方案、贡献济南智慧。

  《实施方案》在确保完成省定工作目标任务的基础上,明确了40项工作任务清单,3个重点突破项目,制定了未来三年我市职业教育改革发展必须完成的7大指标体系。这是新时代职业教育创新发展的“济南方案”,创新点主概括为“五高”。

  高起点规划职业教育结构布局。针对职业教育资源优化整合不够,优质资源集聚度不高,学校规模小、发展分散和专业设置不合理等问题,提出五项措施:一是完善职业教育管理机制,跨部门、跨行业整合各类职业教育资源,建立由部门统一牵头管理的机制。二是构建多元办学格局,支持开展股份制、混合所有制办学改革试点,建设多元主体职业教育集团。三是完善专业设置与调整机制,促进人才培养供给侧和产业发展需求侧全方位对接。四是强化中等职业教育的基础地位,保持高中阶段教育职普比大体相当,探索中职学校与普通高中学生学籍互转、学分互认。五是建设一批高水平职业院校,到2022年,创建4-5所省级高水平中职学校、1-2所国家高水平高职学校。

  高标准提升办学质量。针对教学质量不高、优质教育资源不多、教育质量缺乏评价等问题,提出五项措施:一是实施教学提质升级专项行动,完善普及项目、案例、情景和模块化教学,完善教师技能大赛和教学能力大赛制度。二是建立“春季中考”制度,让更多的中职学生有机会升入高职院校。三是实施精品资源共享课建设计划,推进职业教育“学分银行”建设,促进各类教育形式和终身教育间学习成果的认定、学分积累和转换。四是改进评价机制。开展办学水平评估,不达标学校责令限期整改或停止招生。五是落实育训并举的法定职责,实施职教赋能计划,遴选职业院校向社会开展无偿专业技能培训。

  高质量推进产教融合。针对校企合作不够紧密,产教融合不够深入,企业参与人才培养积极性不高等问题,提出三项措施:一是深入推进校企合作。创建国家产教融合试点城市,开展市级产教融合型企业认证,落实“金融+财政+土地+信用+资金”组合式激励政策。二是建设产教融合示范园区,高标准建设大型智能(仿真)公共实习实训基地。鼓励职业院校通过场地、设备租赁等方式与企业共建生产型实训基地。三是构建高品质研究平台。加强教育和产业人才研究,增强产教融合的深度和职教研究的效度。

  高水平建设师资队伍。针对师资结构性矛盾比较突出、专业教师严重不足、教师管理机制不完善等问题,提出三项措施:一是落实职业院校用人自主权,允许学校在限额内自主设立内设机构并报编制部门备案,落实学校20%编制员额内自主招聘兼职教师政策,支持学校引进行业企业一流人才和具有创新实践经验的企业管理专家、科技人才、技能人才等担任产业教授。二是加大教师培养培训力度,到2022年,培养50名省级教学名师、60名青年技能名师,建设1-2个国家级、3-5个省级职业教育“双师型”教师培训基地。三是改革教师招聘制度,探索建立公开遴选聘用职业院校领导班子成员机制。学校教师和企业人才分别到企业、职业学校兼职的,可根据双方约定确定薪酬。

  高层次推进对外交流与合作。针对对外合作交流程度不高等问题,提出了有关措施,如扩大师生海外交流规模,推进与国外学校缔结友好学校,举办“一带一路”沿线国家职业教育高端论坛,鼓励职业院校广泛参与国际学术交流、引进中外合作项目、举办国际高水平职业技能大赛。

  通过整市推进职业教育提质培优、增值赋能,打造以技能为根本的职业大军,营造全市尊重技能、崇尚技能的社会氛围。从这一点看,高地建设不仅对“五个济南”建设具有重大意义,对职业教育本身、对整个社会用人导向都具有重大意义


源:光明网

近日,人社部发布《新职业在线学习平台发展报告》,《报告》指出,随着我国人工智能、物联网、大数据和云计算的广泛运用,与此相关的高新技术产业成为我国经济新的增长点,对从业人员的需求大幅增长,形成了相对稳定的从业人群。

人才要素供给对产业发展发挥着至关重要的作用,人才链与资金链、产业链的深度融合,将强力支撑企业集约化发展形成核心竞争力,为实体经济发展提供强劲持久的发展动能。


特别是伴随我国经济转型升级的深化推进,新兴技术在各领域广泛运用并成为新的经济增长点,数字化管理师、无人机驾驶员、人工智能工程技术人员、物联网工程技术人员等一大批新职业应运而生,在为社会创造大量就业岗位的同时,也激活了社会和经济的潜在需求,成为经济社会蓬勃发展的创新驱动力。


但同时也应看到,社会对新职业人才需求日益迫切,很多企业对各类掌握新技术、新技能的复合型人才体现出求贤若渴之心,新型人才缺口已成为很多企业普遍存在的“成长困扰”。《报告》显示,未来新职业人才需求规模庞大,预计云计算工程技术人员、物联网安装调试员、无人机驾驶员、电子竞技员、电子竞技运营师、农业经理人、人工智能人才、建筑信息模型技术员等人才缺口达近千万。


新职业是伴随新技术、新经济、新产业而产生,体现了社会与时代的变迁发展,顺应了科技发展与社会进步的大趋势。一方面,大批涌现的新职业拓展了劳动者职业技能提升空间,通过开辟新岗位可以为劳动者就业打开新的职业发展通道,对于就业创业也将产生强力的拉动作用。


另一方面,新职业是技术迭代与需求升级的必然结果,是新型人才供给的风向标,新职业的发布有利于促进职业教育和职业培训改革,推动专业设置、课程开发与社会需求和企业生产实际相适应,促进职业教育培训质量持续提升,使人才供给与社会需求更加紧密衔接,带动我国产业迈向全球产业链中高端,加快实现向现代产业体系转型和实现国家高质量发展。加强新职业人才培养力度,具体应注重加强以下几方面工作。


一是强化人才信息监测预测。适应新技术革命和产业变革趋势,建立重点产业领域的人才大数据平台,对重点产业领域高质量发展的人才需求数量、质量和结构进行实时动态监测和分析预测,作为各类人才发展规划、计划的参照依据,同时也为开展新型人才培养、评价、选拔、引进等工作提供基础数据支撑,调整人才供需数量的平衡、人才供需结构的对位,引领新职业人才队伍合理发展、科学建设。


二是科学开展职业培训和职业技能评价。基于人才动态监测预测分析,综合产业发展战略和经济发展实际,开发职业标准、培训大纲、考核鉴定大纲以及考核题库等,使每个新职业都拥有一整套以职业技能为核心的职业规范,据此对从业者开展职业技能培训和考核。


三是针对新型人才建立联合开发机制。推动龙头企业牵头,联合科研机构、职业院校、技工院校、行业组织、企业、社会培训机构等,建立市场化教育培训实体机构,强化教育资源市场配置机制,实现新职业标准的实时更新、人才供需数量的精准对接、招生就业工作的一体化管理,最大限度地满足企业用人需求和劳动者就业需求。
四是加强广大劳动者的学习能力。推行终身职业技能培训制度,建立学习型社会,注重学习能力培养、促进人力资本可持续性积累。坚持市场导向,健全企业职业培训体系,鼓励企业办学和发展各类民办职业培训机构,促进各类培训机构为企业人才开发提供支持。充分利用新时代信息技术大力发展“智慧+职业教育”,整合教学资源、师资资源,建立移动终端学习平台,整合院校、实训机构等,联合企业开发前沿培训课程体系,广泛传播科技前沿和实用技术,增强劳动者适应科技发展、社会变化的学习意识和学习能力。


来源:工人日报


新华社济南9月19日电(记者张志龙、萧海川)日前,山东省委组织部、省发改委、省教育厅等14部门联合出台文件,对职业院校混合所有制办学提出指导意见,鼓励企业深度参与职业院校办学。

这份《关于推进职业院校混合所有制办学的指导意见(试行)》提出,政府、职业院校可与区域、行业内技术先进、具有较强品牌影响力的实体企业,合作举办职业院校、生产性实训基地等办学机构。

此外,山东支持和鼓励公办职业院校通过提供校舍场地等办学空间,利用实训设施、非财政资金、师资、校名校誉、知识产权等资源开展各种形式的合作办学;鼓励支持企业等社会力量以资金、先进的生产服务设施及场所、技术体系、经营体系,能工巧匠以及其他产业资源参与合作办学,使资源投入形式多样化。

山东省教育厅总督学邢顺峰表示,此前,混合所有制办学由于缺乏更加具体和明朗的政策措施,校企双方犹豫观望,不利于调动双方积极性,不利于吸引社会力量参与和举办职业教育。意见的出台,有利于为基层探索实践提供遵循方法,也是对校企多年呼声的积极回应。

来源:新华社


中青报记者从教育部获悉,2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛将于11月在山东举行。

教育部近日发布《关于举办2020年全国职业院校技能大赛改革试点赛的通知》。该比赛分中职、高职两个组别,共40个比赛项目,其中,中职组10个专业类20个赛项;高职组12个专业大类20个赛项。

大赛报名以省(自治区、直辖市,计划单列市,新疆生产建设兵团)为单位组队,其中,中职组参赛选手须为中等职业学校全日制在籍学生,年龄一般不超过21周岁,年龄计算的截止时间以2020年11月1日为准;高职组参赛选手须为普通高等学校全日制在籍高职学生,年龄一般不超过25周岁,计算时间同前述。本科院校中高职类全日制在籍学生可报名参加高职组比赛。五年制高职学生报名参赛的,一至三年级(含三年级)学生可参加中职组比赛,四五年级学生可参加高职组比赛。

根据规定,凡在往届全国职业院校技能大赛中获一等奖的选手,不能再参加同一项目同一组别的比赛。团体赛不得跨校组队。团体赛参赛队、个人赛参赛选手均可配指导教师。指导教师须为本校专兼职教师,团体赛每队限报两名指导教师,个人赛每名选手限报1名指导教师。(来源:中青报·中青网记者 孙庆玲)

9月16日,河北省教育考试院发布2020年河北省高职扩招专项报名须知,公布36所招生院校名单及联系方式。


2020年河北省高职扩招

专项考试招生对象

须知指出,2020年河北省高职扩招专项考试招生对象为:符合河北2020年普通高考报名条件的退役军人、企业员工、下岗失业人员、农民工、高素质农民、基层农技人员、在岗幼儿园教师、基层卫生专业技术人员。已参加2020年普通高校招生报名的考生,不再参加此次专项报名。报名时间为9月25日9时至9月30日12时。


参加此次高职扩招报名的

考生均须参加高考体检

参加此次高职扩招报名的考生均须参加高考体检,体检工作于10月10日至20日进行,具体时间由各县(市、区)自定。考试组织和录取工作由各高职院校组织实施,具体考试时间、地点和录取情况向招生院校咨询。


河北省教育考试院特别提醒

河北省教育考试院特别提醒,考生完成专项报名后,可向有意向报考的院校进行联系,也可于9月25日起,登录河北省教育考试院或招生院校网站查询各院校的招生简章,按照院校要求的时间、地点和方式向招生院校进行报考。报考时需持《2020年河北省高职扩招专项报名考生个人信息表》。


今年,河南共有93所院校参加高职单招,9月15日9时至9月17日18时填报志愿,9月20日至9月30日进行考试录取。


提醒考生

千万不要错过填报时间


一、什么是高职单招?

高职院校“单独招生”是指参与院校单独组织命题、考试、评卷、划定录取分数线,确定录取名单。参加高职单招被录取的考生与参加高考录取的考生享受同等待遇。(《河南省教育厅关于做好2020年高等职业教育单独考试招生和技能拔尖人才免试入学工作的通知》点击左下角“阅读原文”查看)


二、招生对象

已通过2020年河南省普通高校招生考试报名和对口招收中等职业学校毕业生考试报名,未被统一高考、对口招生等其他类型的普通高校招生考试录取的考生。


三、招生专业

1.高校可在本校已批准开设的专业范围内自主确定2020年高职单招专业,对“一带一路”和我省支柱产业、新兴产业等紧缺人才的相关专业以及技术技能含量高的专业应优先安排。

2.支持郑州铁路职业技术学院面向国内和“一带一路”沿线国家紧缺人才相关专业开展本科后高级应用技术人才培养工作,报名工作由省招办另行安排。

3。医学、教育、公安、司法等国控专业以及医学美容技术(原医疗美容技术)、呼吸治疗技术专业不得安排高职单招。


四、志愿填报

考生应于2020年9月15日9时至9月17日18时登录“河南省普通高校招生考试服务平台”(http://pzwb。heao。gov。cn)进行网上志愿填报。考生须在规定的时间内填报一所高校志愿,并可以进行不超过两次的志愿修改,以网上最后一次保存的志愿为准。填报时间截止后将无法补报和更改,提醒广大考生按时认真填报志愿。


五、考试录取

高职单招考试录取时间定为2020年9月20日至9月30日。

1。对高中毕业生,高校原则上依据高中学业水平考试(或部分科目)原始成绩进行录取,确有专业培养需要的可组织职业适应性测试,根据高中学业水平考试(或部分科目)原始成绩和职业适应性测试成绩进行录取。省招办负责向高校提供高中学业水平考试原始成绩。对中职毕业生和社会考生,高校原则上不再组织文化知识考试,只组织职业技能测试并依据测试成绩进行录取。对参加统一高考和对口招生未录取的考生,可将其考试成绩作为高职单招录取依据。高校要在招生章程中明确本校录取规则并提前向社会公布。


2.高校须在规定时间内将拟录取考生名单及考生成绩在本校官网按要求公示后,于9月29日9:00至9月30日18:00通过“河南省特殊类型招生数据报送系统”上传省招办办理录取手续,按照《教育部办公厅 国家邮政局办公室关于进一步做好2020年高校录取通知书寄递工作的通知》(教学厅函〔2020〕23号)要求,将录取通知书及时、准确寄送考生本人。


六、新生入学和待遇

通过高职单招录取的考生须持有效身份证件、《录取通知书》原件,按高校规定时间入学报到。高校按照国家和省相关规定、程序注册专科学籍。转学、转专业按照国家、省和学校的相关规定执行,其他待遇与参加统一高考录取的学生相同。学生修完教育教学计划规定的课程,成绩合格,达到学校毕业要求的,准予毕业,颁发专科毕业证书。各高校要按照国家有关资助家庭经济困难学生的政策规定,帮助家庭经济困难学生完成专科阶段学业。就业政策按照国家有关规定执行。


今年我省理工类高职(专科)批有缺额计划需进行征求志愿(具体附后)。请考生在填报征求志愿时注意以下事项:


(1)理工类高职(专科)批第一次征求志愿录取结果已公布。考生可登录省教育考试院网站(www。eeafj。cn)“数字服务大厅—高考高招—高考录取信息查询”栏目查询录取结果。未被录取的考生可以填报相应科类的征求志愿。


(2)本次填报时间是9月16日8时至18时。请考生在规定的时间内登录福建省教育考试院网站(www。eeafj。cn)-“数字服务大厅”-“高考高招”栏目进行填报。


(3)有关高校的办学地点、收费情况、报考条件等,请考生参阅《福建省2020年普通高校招生计划》、有关政策规定和该高校的招生章程等。

我区2020年普通高校招生高职(专科)批次网上录取工作将于9月16-21日进行,其中9月16日为高职(专科)批次普通类、双语类、民语言类计划模拟投档,9月17-19日正式投档、录取;9月19日单列类计划模拟投档,9月20-21日正式投档、录取。


9月21日8:00-18:00,普通类、双语类、民语言类计划高职(专科)提前批次、高职(专科)批次,普通类“三校生升高职”批次未完成计划征集志愿,9月22-24日投档、录取;9月23日8:00-18:00,单列类高职(专科)提前批次、高职(专科)批次、“三校生升高职”批次未完成计划征集志愿,9月25日投档、录取。


9月25日8:00-18:00,普通类、双语类、民语言类计划区内高校(含兵团所属高校)高职(专科)批次未完成计划征集志愿,9月26日投档、录取;9月26日8:00-18:00,单列类计划区内高校(含兵团所属高校)高职(专科)批次未完成计划征集志愿,9月27日投档、录取。未被录取的考生可根据自己的成绩和意愿参与征集。


录取期间,新疆教育考试院根据录取进程于每天18:00更新录取信息,考生可登录“新疆招生网”新疆普通高校招生网上填报志愿系统,凭准考证号、身份证号和密码查询个人录取结果。


新疆教育考试院提醒考生及家长:如需了解录取工作进展情况,可关注“新疆招生网”、“新疆招生”官方微信发布的相关信息;如有疑问可拨打新疆教育考试院专线电话(0991-8750000)咨询;如遇招生诈骗等情况,可拨打举报监督电话(0991-8758128),或拨打110电话举报反映。

教职成函〔2020〕5号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,有关单位:


为贯彻党中央、国务院对职业教育工作的决策部署,推动落实《国家职业教育改革实施方案》,加快职业教育制度创新,促进职业教育高质量发展,经全国职业院校技能大赛组委会研究同意,现决定对全国职业院校技能大赛(以下简称大赛)进行改革试点。改革试点赛依托教育部和山东省共建的国家职业教育创新发展高地,在山东举办。改革试点赛实施方案详见附件,请结合实际做好相关准备工作。


改革试点赛创新运行机制,建立以地方政府背书、职业院校为主体的申办机制,赛项涵盖中职赛项和高职赛项。改革试点赛将检验教学成果,体现世赛理念,力求赛出新机制、高水平,为促进职业教育高质量发展,加快建设技能强国作出更大贡献。


全国职业院校技能大赛执委会、赛区执委会及各赛项执委会要严格按照工作要求,加强疫情防控,精心组织,确保大赛安全、质量、公平、廉洁。


教育部

2020年9月9日

9月11日,河北省教育厅印发《河北省深化“双师双证”推进职业教育改革创新工作方案》,明确提出加大专业结构调整力度,构建具有河北特点的现代职业教育体系。


方案指出,加大专业结构调整力度,提高职业教育服务经济社会发展的精准度。今明两年全省高职院校将增设新兴专业93个、改造升级传统专业117个、撤销专业36个;中职学校增设新兴专业20个、改造传统专业25个、撤销专业10个。


紧密对接河北十大战略性新兴产业领域和12大重点发展产业需求,优先设置和扩大高端装备制造、信息技术制造、超低能耗建筑、学前、护理等一批急需紧缺专业。聚焦京津高技能人才需求大市场,重点扩大机场建设运营、轨道交通等一批急需专业和高端家政、老年护理等紧缺专业培养规模,更好满足京津冀协同发展对高素质技术技能人才需求。同时,利用职业院校专业优势建设一批产业人才培养培训基地,扩大面向企业和社会成员的各类职业技术培训,广泛开展农村劳动力转移和贫困家庭就业创业技能培训等各类培训,培养培训一大批诸如“燕赵家政”“河北月嫂”等社会紧缺的技术技能人才。


方案要求,落实“职教高考”制度,扩大高职和应用本科面向中职毕业生的招生规模。持续推进中职与普通本科“3+4”、中高职“3+2”贯通培养,扩大中高职贯通培养规模。2022年,职业院校办学水平显著提升。全省所有公办中职学校达到省级建设标准,建成120所国内一流的中职学校。重点培育建设4所高水平高职学校和30个高水平专业群,10所国家“双高计划”立项院校建设成效显著,综合办学实力进一步增强。

高职(专科)提前批次、“三校生升高职”批次,区内外共375所普通高校在我区计划招生14112人


我区2020年普通高校招生高职(专科)提前批次、“三校生升高职”批次网上录取工作将于9月13日-19日进行,其中9月13日-14日为高职(专科)提前批次普通类、双语类、民语言类计划投档、录取,9月15日-16日进行单列类计划投档、录取;9月13日-16日为“三校生升高职”批次普通类计划投档、录取,9月17日-19日进行单列类计划投档、录取。


录取期间,新疆教育考试院根据录取进程于每天18:00更新录取信息,考生可登录“新疆招生网”新疆普通高校招生网上填报志愿系统,凭准考证号、身份证号和密码查询个人录取结果。


新疆教育考试院提醒考生及家长:如需了解录取工作进展情况,可关注“新疆招生网”、“新疆招生”官方微信发布的相关信息;如有疑问可拨打新疆教育考试院专线电话(0991-8750000)咨询;如遇招生诈骗等情况,可拨打举报监督电话(0991-8758128),或拨打110电话举报反映。

各省辖市、济源市示范区、省直管县(市)招生考试机构,各有关院校:

我省普通高招高职高专批次院校按程序征集志愿并进行平行志愿投档录取后,部分院校招生计划仍有余额、部分院校因考生不服从调剂或身体原因退档产生计划空缺,另有部分院校调增计划,现对省内院校计划缺额面向符合条件的考生再次征集志愿,有关事宜通知如下:


一、生源范围

凡高考文化成绩达到备档线,且符合相应生源条件、当前未被录取(档案状态为自由可投)的考生,可补报此次征集志愿的院校。


二、网上填报征集志愿办法

(一)征集志愿实行网上填报方式。拟选报征集志愿的考生,须于9月14日8:00-15:00登录河南省招生办公室网站(http://www。heao。gov。cn)查阅相关信息,凭本人帐号和密码登录“河南省普通高校招生考生服务平台”(https://pzwb。heao。gov。cn)查看本人档案运转状态,进入填报志愿界面,按照规定程序和时间完成网上志愿填报操作。逾期网上填报系统关闭,考生将无法再进行任何填报操作。

(二)考生可选报1-6个高校志愿,1-5个专业和是否同意调剂专业志愿。

(三)本次征集志愿仍按平行志愿规则投档,只投填报本次征集志愿且符合相应条件的考生档案。

(四)特别提醒考生:在选报征集志愿时,请注意查看《招生考试之友》专业目录和院校招生章程具体要求。

(五)根据《河南省教育厅关于做好2020年普通高等学校招生工作的通知》(豫教招办﹝2020﹞72号)文件规定 “在普通高校招生录取中不履行志愿约定的考生,当批次录取电子档案停止运转;对录取后不入学实际就读等造成招生计划浪费的,下一年报名参加考高将限制其填报志愿的学校数量,在实行平行志愿的各批次,允许其填报志愿的学校数不超过2个。考生履行志愿约定情况将如实记入其个人电子档案,在普通高招录取中向高校提供,高校可以作为对考生品德衡量的依据。”


三、加强指导和服务工作

再次征集志愿是完成招生计划、满足考生升学要求的重要措施。各市、县招生考试机构要高度重视,加强宣传,认真做好咨询指导,安排专人网上在线解答考生咨询问题。同时,在招生服务大厅为不具备上网条件的考生提供必要的上网填报志愿条件及咨询服务。

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