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如果说职校解决的是“里子”问题,大学解决的则是家长和学生耿耿于怀的“面子”问题,职校与大学之间通道可以打通,“面子”“里子”都有了,那为什么不可以选择职校呢?


随着中考一天天临近,考生也都进入考前的最后冲刺。都说高考是千军万马过独木桥,但中考的压力丝毫不比高考小。某种程度上,中考是人生的第一个分水岭,是沿着上高中读大学还是上中职读高职的方向开始新启程,这让考生和家长很纠结。


坦率而言,尽管国家现在大力提倡和促进职业教育,但是大多数家长始终对我们通常意义的大学即普通高校充满向往,这样的心态很难一时改变。如今,大学生毕业即失业的现象并不少见,相比而言,职校生倒可以做到毕业即就业,但为啥人们还是难改对大学的执着呢?说到底,还是面子在作祟。


最近,有媒体聚焦了吴中中专,连续6年本科率100%,虽然是中等职业学校,但它的“3+4”班真的不简单。3年在中职学习实用的应用技术,然后转段进入牵头高校学习4年,学生经过7年学习毕业成绩合格,由有关本科院校颁发全日制本科教育学历证书,并按毕业当年的高校毕业生就业政策就业。在今年的苏州经贸职业技术学院,1292名大专生实现了本科梦想,专转本上线率近75%。这些足以可见,职校生不仅同样可以上大学,而且到了高校,他们同样可以出彩。


事实上,不论是“转段升学”新试点、“五年一贯制”专转本考试、对口单招统考,还是对口单招专科注册入学,职校生圆大学梦的渠道如今早已畅通。职校转大学,看似经历了曲折,但这样的经历实则珍贵,两段学习经历刚好形成互补,既专业性地掌握了职业技能又系统地学习了理论知识,这为走上社会打下了坚实的基础。如果说职校解决的是“里子”问题,大学解决的则是家长和学生耿耿于怀的“面子”问题,职校与大学之间通道可以打通,“面子”“里子”都有了,那为什么不可以选择职校呢?


基于此,值此中考来临之际,为职校代言:职校未尝不是中考之后一个好选项,有时候如果孩子对纯粹的理论知识暂时不是很感兴趣,硬着头皮、千方百计挤进普通高中学得痛苦,真不如换一种选择,先学学技能学学本领,指不定再过几年身心成长、平心静气了,再学理论也不迟。


来源:苏州日报

高职院校专业课程思政建设从哪里切入,这是高职院校必须认真思考的课题。牵强附会的“贴标签”、生拉硬扯的“瞎拼装”、生搬硬套的“两张皮”、不着边际的“乱挂钩”,不能有效达到专业课程思政建设的目的。立足职业教育实际,从专业核心素养和劳动精神切入,打造专业课程思政建设“价值链”,是高职院校的较好选择。

专业核心素养是专业从业人员的必备品格和关键能力,是学生适应用人单位需要、实现职业生涯持续发展不可缺失的支撑。不同的专业具有不同的核心素养,如烹饪专业的卫生、健康、营养,会计专业的诚信、精细、规范等。专业核心素养是专业从业人员应具备的素养、素质的核心,是专业知识、专业技能的立基之本,是专业课程教学设计的逻辑线和内容的发散原点。

劳动精神是劳动知识、劳动技能的凝练,是劳动情感的升华,是所有学校教育不可缺失的重要内容,对以工作体系为基本导向的高职院校来说尤为重要。高职院校的专业课大都聚焦专业知识、专业技能,而专业知识是劳动实践的理论概括,专业技能是劳动实践的具体方式,以诚实、进取、开拓、拼搏、奉献为主要内容的劳动精神则是劳动实践的灵魂,专业知识、专业技能都是劳动精神的具体展现。

从专业核心素养和劳动精神切入,进行高职院校专业课程思政建设,一能使课程思政建设自然融入专业课程教学。从高素质专业人才培养实践来看,专业核心素养是专业课程教学内容之魂,是专业知识、专业能力得以建立的基石;劳动精神更是劳动知识、劳动技能的立基之本。以专业核心素养和劳动精神为切口,寓价值塑造于专业知识传授、专业技能学习之中,集育德育才于一体,不唐突、不生硬,如盐入水、浑然一体。二能有效吸引学生注意力,使学生在潜移默化中认同和接受科学价值观、人生观、世界观。从专业内容生成的专业核心素养,从劳动知识和劳动技能凝练的劳动精神,都是学生最为了解、最为熟悉的意识体,容易引发学习者思想、情感上的共鸣,达到显性教育与隐性教育融为一体的良好教育效果。三能有效提升课程思政质量。决定课程思政质量的关键因素不是教师的教学组织、教学管理,而是学生在认知基础上的认同、接受,进而主动效仿、积极实践。专业核心素养是专业知识、专业技能的骨架,劳动精神是劳动知识、劳动技能的支撑,由此切入,引领学生在专业知识、专业技能的学习中,深切体悟其间蕴含的人生哲理,能有效提升课程思政建设质量。

从专业核心素养、劳动精神教育切入专业课程思政建设,须做好七项准备工作。

一要做好学校专业课程思政建设的顶层设计。要从培养新时代合格社会主义建设者和接班人的目标出发,围绕全面提高人才培养能力,以“整体设计、联动推进,学校引领、教师主体,深度融合、持续发力,人人参与、课课育人”为原则,确立学校专业课程思政建设的工作思路。

二要以立德树人、全面发展为原则,做好专业核心素养提炼工作。依据专业岗位特质、产业发展需要、现代化发展要求,提炼专业从业人员必备的最基本、最根本的专业核心素养,并做好宣传、解读工作。

三要从实际出发,深入挖掘专业课程的不同课程特点和思维模式,梳理专业课程的知识模块和知识点,根据专业课程的课程特点、思维模式,知识模块和知识点的特质,布局专业核心素养和劳动精神教育的内容、方法,精准滴灌,融价值塑造于知识传授、能力培养之中。

四要加强专题培训,提升教师开展课程思政建设的意识和能力,引导任课教师深入挖掘专业课程思政元素,精准把握专业课程教学中素质与知识、能力融合的交汇点,根据不同专业、不同课程的特点嵌入相应的专业核心素养和劳动精神,将课程思政育人落实、落小、落细。

五要加强理论研究,积极探索专业课程思政建设的目标、内容、模式和路径,提炼专业课程思政建设重点、难点、切点,总结课程思政建设的新成果、新经验、新模式。

六要建立健全课程思政建设质量评价体系和激励机制,强化教师专业课程思政建设的内生动力。尝试从课程目标、教学大纲、教案课件、课堂授课、教学研讨、实验实训等环节,系统评价专业课程思政建设质量,引导教师自觉探索专业课程思政建设规律,自觉将专业课程教学与思政铸魂育人结合起来,主动思考,积极实践,提高专业课程思政整体质量。

七要做好专业课程思政建设的组织实施和条件保障工作,研制深入推进专业课程思政的建设制度,建立专业课程思政的规范和教学标准,提供专业课程思政建设的配套经费,将专业课程思政建设列入党风廉政建设责任制内容,引领学校领导身体力行,激励任课教师真诚投入。

(作者系全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会副主任委员,江苏旅游职业学院研究员)


来源:中国教育报

教育部近日发函,同意浙江广厦建设职业技术学院等6所高职学院更名为“大学”,同时名称中保留“职业”二字。加上去年15所高职学院更名为“大学”,国内本科“职业大学”已经有21所。

从学院更名为大学,同时保留“职业”字样,教育部门的用意很明确:更名为大学后,职业大学必须坚持职业教育这一办学定位。同时表明,职业教育不只有高职专科层次,还有本科层次。职业大学,就是进行本科层次职业教育的高等学校。

但“职业学院”更名为“职业大学”后,能否真的坚持职业教育定位,学校办学者的认识,最为关键。从现实看,不少更名成功的学校,是把关注点聚焦在“大学”之名上的。事实上,把校名从学院更名为大学,就被不少办学者视为任期内的最大办学业绩。原因在于,社会普遍认为,“大学”是比“学院”高一级的存在,学院更名为大学,不但名声更好听,而且也可以获得诸多实际的好处。

假如办学者以这种心态对待更名,那么在更名后是否坚持职业教育办学定位,就很难说了。学校下一步发展战略,很可能是摆脱“职业教育”定位,把校名中的“职业”去掉,变为综合性大学。因为在追名逐利的办学体系中,把学院更名为大学,与去掉校名中的不够时髦的词汇,改为时髦的“文理”“科技”“经管”等,同样是出于追求校名“高大上”的诉求。

学校办学者的这种办学追求,更与教育管理与评价体系密切相关。高校之所以热衷改校名,办“大学”,而不是办“学院”,是因为客观上大学获得的资源,与发展空间,确实比学院更多、更大。加之从学院更名为大学,是需要教育主管部门审批的,更名成功也就意味着行政部门对学校办学的肯定,因此,学校会把更名作为重要办学任务,把更名成功视为荣耀。

我国《高等教育法》规定,“大学或者独立设置的学院还应当具有较强的教学、科学研究力量,较高的教学、科学研究水平和相应规模,能够实施本科及本科以上教育。大学还必须设有三个以上国家规定的学科门类为主要学科。”有的学院为更名为大学,就不得不增设学科门类,扩大办学规模,而新增学科门类是否符合学校的办学定位,能否保障办学质量,则考虑不多。

在这种情况下,要求职业学院在更名后保持职业教育的办学定位,也有很大难度。我国在2014年曾做出推进600所地方本科院校转型职业教育、建立现代职业教育体系的战略,但是地方本科院校的反应并不积极。在高等教育进入普及化时代后,要形成合理的高等教育结构,我国绝大多数地方本科院校都应该以职业教育为办学定位,而不是办学术型大学,但这些地方本科院校不愿意以职业教育为办学定位,主要原因是觉得职业教育低人一等,办职业教育是“降格”。

要让大学办学不追名逐利,有明确的办学定位,就必须取消把学校、教育“分等”“分格”的行政评审、行政评价。学院和大学是平等的,评价学校办学,不应该看校名,而要看具体的办学质量。职业教育也并不低于本科教育,而是和普通教育平等。为此,需推进专业评价,即由独立的第三方专业机构,按学科发展、专业建设、人才培养的规律进行评价,重视学校办学的内涵和质量,而非身份、规模和体量,以此引导学校形成自身的办学定位。

当然,这还需要进一步落实和扩大学校的办学自主权。因为只有学校拥有办学自主权,才能根据社会需求的变化,调整学科、专业设置和人才培养模式。对于以就业为导向办学的职业教育来说,学校根据社会需求的变化灵活地调整专业设置和人才培养模式,才能办出高质量的职业教育,培养社会需要的高技能人才。


来源:光明网-时评频道

中共浙江省委

关于建设高素质强大人才队伍

打造高水平创新型省份的决定

(2020年6月18日中国共产党浙江省第十四届委员会第七次全体会议通过)




中国共产党浙江省第十四届委员会第七次全体会议深入学习贯彻习近平总书记考察浙江重要讲话精神,按照省第十四次党代会的部署,研究了人才强省、创新强省工作,作出如下决定。

一、建设高素质强大人才队伍、打造高水平创新型省份,在新时代全面展示中国特色社会主义制度优越性的重要窗口建设中发挥示范引领作用

1.总体要求。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,对标习近平总书记赋予浙江的新目标新定位,深入实施“八八战略”,把人才强省、创新强省作为首位战略,牢牢把握战略窗口期、历史交汇期和攻坚关键期,以“三个地”的责任感使命感,坚定走中国特色自主创新道路,坚持制度创新和科技创新双轮驱动,面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求,以超常规举措打造人才引领优势、创新策源优势、产业创新优势和创新生态优势,全面构建具有全球影响力、全国一流水平和浙江特色的全域创新体系,全面增强自主创新能力,成为“两个高水平”和“重要窗口”建设的强大持久动力和鲜明标志,成为我国建设世界科技强国、育新机开新局的中坚力量。

2.发展目标。到2025年,初步建成科技创新综合实力全国领先、特色领域创新具有全球影响力、区域创新体系有力支撑现代化建设的高水平创新型省份。

——着力推动“互联网+”、生命健康和新材料三大科创高地建设,基本建成国际一流的“互联网+”科创高地,初步建成国际一流的生命健康和新材料科创高地。在类脑芯片、人工智能、量子信息、未来网络和智能感知等领域取得重大创新突破,形成数字安防、云计算大数据、电子商务等3—5个世界级数字经济产业集群和5—8家千亿级企业,加快建成数字经济“三区三中心”。在结构生物学、肿瘤与分子医学、脑与脑机融合、生命健康大数据、传染病医学等领域实现领跑,在化工新材料、高性能纤维及复合材料、高端磁性材料、氟硅钴和光电新材料等领域达到国际先进水平,分别形成若干千亿级产业集群和一大批领军企业,加快建成世界先进的生物医药研发中心和新材料产业创新中心。

——着力优化全域创新体系和创新生态,在创新人才队伍、创新体制机制、创新重大平台建设上取得重大突破。“最多跑一次”改革牵引全面创新改革,社会主义市场经济条件下关键核心技术攻关新型举国体制的浙江实践取得明显进展,在三大科创高地领域集聚一大批顶尖人才、科技领军人才和青年科技人才,创新空间布局和产业平台体系明显优化,科技金融服务体系建设取得新突破,科技型智能化生活成为民生福祉的鲜明标识,“产学研用金、才政介美云”十联动创新生态体系更加完善。

——着力实现重要指标“六倍增六提升”。基础研究经费占研发经费比重、PCT国际发明专利申请数、数字经济增加值、高新技术企业数、科技型中小企业数、顶尖人才和科技领军人才数等方面奋力实现倍增。全社会R&D经费支出占GDP比重力争达3.2%,规上工业企业R&D经费支出占营业收入的比重力争达2.5%,高新技术产业增加值占规上工业比重超过60%,每万名就业人员中研发人员达185人年,全社会劳动生产率达25万元/人,科技进步贡献率超过70%。

到2035年,建成高水平创新型省份和科技强省,在世界创新版图中确立特色优势、跻身前列,为以人民为中心的高水平社会主义现代化建设奠定坚实基础。取得五项标志性成果:三大科创高地全面建成,国际化创新平台、领军企业、顶尖人才有力支撑全球先进制造业基地,基础研究和原始创新能力达到国际一流水平,在若干战略领域实现从跟跑、并跑到领跑;涵养全球创新人才的蓄水池基本建成,重点领域形成人才高峰,成为最具影响力吸引力的国际人才流入地之一;具有国际竞争力的全域创新体系全面形成,高峰高原与特色基础有机结合,创新链产业链人才链资金链深度融合,创新的系统效应和整体效能全面提高;彰显中国特色社会主义制度优越性的创新体制率先形成,科技创新制度和组织体系全面完善,市场配置创新资源的决定性作用和集中力量办大事的制度优势充分发挥;科技型智能化新生活普及普惠,数字政府、智慧城市、智慧乡村、未来社区基本建成,人口健康、生态环境、公共安全和社会治理等领域新技术广泛应用,人民群众获得感、幸福感、安全感全面提升。

二、全力建设具有影响力吸引力的全球人才蓄水池

3。大力引进国际高端创新人才。抓住全球人才流动新机遇,聚天下英才共建浙江、发展浙江。大力实施“鲲鹏行动”,大力引进海内外高层次人才、领军型团队和人才。全面构建“高精尖缺”人才开发目录库,鼓励企业布局海外“人才飞地”,开展海外并购,充分发挥我省企业海外科技孵化器和研发机构作用。鼓励跨国公司在浙江设立或联合设立研发中心和创新基地,支持外资研发机构与本省单位共建实验室和人才培养基地。重视培育和用好本土人才,优化政策激发本土人才积极性,加快本土高素质人才国际化培养步伐。

4.培育壮大优秀青年人才队伍。大力实施青年英才集聚系列行动,打造青年创新创业活力之省。扩大高层次人才特殊支持计划,新增名额全部用于优秀青年人才,支持更多青年人才成为领军人才。建立阶梯式支持机制,入选国家级人才计划或取得标志性成果的青年人才,可申请追加支持。实施万名博士集聚行动,提高在站博士后经费标准和出站留浙补贴标准,加大对企业在站博士后科研项目支持力度,推动国内知名高校、科研院所和企业共建博士后工作站。发挥世界青年科学家峰会作用,吸引更多高校毕业生在浙创业就业,与海内外高校开展全方位就业合作,大力推进大学生见习基地和创业园建设,打造大学生实习应聘、就业创业全链支持体系。到2025年,国家级优秀青年科技人才达到1000名,累计新增就业大学生500万名。

5.加快创新型浙商队伍建设。大力实施“浙商青蓝接力工程”和新生代企业家“双传承”计划,全面拓展提升企业家和企业高层次管理人才全球视野、战略思维和创新能力,形成一支拥有百名领军人才、千名骨干人才、万名后备人才的创新型浙商队伍。积极发挥浙商组织作用,举办国内外高层次人才创业大赛和杭州国际人才交流与项目合作大会、国际青年创业论坛、长三角全球科创项目路演等,激发高校院所、平台企业、海归人员、广大浙商的创业创新动力,鼓励支持科研人员兼职创新、在职或离岗创办企业,推动更多创新人才带专利、项目、团队创业。完善“亩均论英雄”,把人才密度、创新强度作为重要评价指标。

6.实施新时代工匠培育工程。启动“金蓝领”职业技能提升行动,构建产教训融合、政企社协同、育选用贯通的高技能人才培育体系,努力打造数量充足、结构合理、技艺精湛的新型蓝领队伍。推广“双元制”职业教育模式,鼓励行业龙头企业与学校合作建设产业学院、技师学院,支持职业院校开展股份制、混合所有制改革试点,支持产业园区、特色小镇等参与办学。统筹推进国家级和省级“双高计划”院校建设,加强重点学科专业群建设,构建中职、高职、应用型本科、专业学位研究生人才成长立交桥。着力加强工程师队伍建设。注重名家大师技艺传承,积极开展技能大赛,遴选培育大批优秀工匠,落实绝技绝活代际传承。大规模开展职业技能培训,政府补贴的职业技能培训项目,全部向具备资质的社会培训机构开放,职业院校培训收入可用于教师劳动报酬。完善技术技能评价制度,健全高技能人才政府补贴制度,推动技能人才与专业技术人才职业发展贯通,拓宽高技能人才职业发展空间。到2025年,建成高水平职业教育基地100个,新增高技能人才100万名,累计占技能人才的35%。

7.全方位激发人才创新活力。建设一批人才管理改革试验区,充分赋予人才“引育留用管”自主权,以“一区一策”方式加强薪酬分配、科研经费等人才政策创新突破。全面改革省级人才计划遴选方式,实行高水平大学、一流科研院所、领军企业等人才引进推荐认定制。推进人才计划的市场化评价机制改革,把工作履历、薪酬待遇、获得投资额度等作为人才认定评价的重要标准。探索竞争性人才使用机制,重大科技攻关项目可面向市场遴选首席专家,实行首席专家负责制,推行“负面清单”管理,以实绩论英雄。建立职称评审“直通车”机制,探索完善特殊优秀人才认定标准,畅通高级职称直接申报渠道。顶尖人才和领军人才薪酬待遇实行“一人一策”。建立完善以信任为前提、包容审慎的高层次人才管理机制,对人才引育投入绩效实行总体考核、中长期考核,对基础前沿研究领域人才,着重看标志性成果、实际贡献和科学价值,保障高层次人才潜心创新创业、充分施展才华。支持新型研发机构开展探索人才使用、管理和激励等创新政策试点,打通高校、科研院所与企业人才流动通道,大胆探索通过高校和重大科研平台留编引才方式,突破人才二元体制障碍。

三、围绕三大科创高地全力建设全球创新策源地

8.集中力量建设杭州城西科创大走廊。把杭州城西科创大走廊作为全面创新改革的试验田。按照“一个平台、一个主体、多块牌子”的体制架构,推动杭州城西科创大走廊一体化整合、实体化管理、市场化运作。按照创新链产业链协同的要求,优化区域空间布局,加快杭州西站枢纽“云城”规划建设,拓展科创大走廊两翼,探索将德清相关区块纳入规划管理建设,支持杭州高新区(滨江)、富阳成为联动发展区。对标国际一流、集全省之力,大胆创新要素集聚模式,打造“创新飞地”“人才飞地”和研发总部等集聚区。创新投融资体制,加大重大科研基础设施、新型基础设施和新型研发机构建设力度,高起点打造面向世界、引领未来、辐射全省的创新策源地。

9。大幅提高重点领域基础研究能力。实施“尖峰计划”,发挥高校、重点科研院所和龙头平台企业科学研究的源头作用。围绕量子信息、人工智能、新一代通信与智能网络、精准医疗、新药创制、前沿新材料、高端制造等领域,系统谋划、前瞻布局,实施重大科技基础研究专项,攻克一批重大科学问题。鼓励开展交叉学科研究,在脑科学与人工智能、生命科学与医药健康、生物技术与绿色智慧农业、纳米科技与功能材料等领域取得一批原创性重大成果。深化创新教育改革,对数学、物理、化学、生物等基础学科给予更多倾斜,支持人文和哲学社会科学建设,支持高水平大学建设世界领先的基础理论研究中心,构建完善基础研究人才体系、学科体系和保障体系。健全鼓励支持基础研究、原始创新的体制机制,大幅增加高校院所基础研究投入,探索与企业设立自然科学联合基金,加大对企业应用基础研究的支持力度,引导企业和社会增加基础研究投入。省里每年实施100项左右面向未来的重大基础研究项目。

10。加强关键核心技术攻坚。全面推进“尖兵”“领雁”“领航”等计划,围绕专用芯片、人工智能与融合应用、区块链、新一代网络通信与时空技术、空天信息技术、先进制造与智能装备、氢能与燃料电池、储能技术、新型柔性与磁性材料等重点领域,围绕产业链、供应链,迭代实施重大科技攻关专项,积极承接国家重大科技项目,加快研发一批填补空白的重大成果。省里每年实施300项左右重大科技攻关项目。聚焦重点产业集群和标志性产业链,滚动编制关键核心技术攻关清单,按照重点突破、长远部署、系统推进的要求制定攻坚任务。完善平战结合的疫病防控和公共卫生科研攻关体系,在重大科技专项中加大对新冠肺炎等新发突发重大传染病研发攻关支持力度,加强生物医药和医疗器械产品研发,建立高级别生物安全实验室体系,争取创建国家级应急医学研究中心,全面提升集成应对重大公共卫生事件的综合能力。完善关键核心技术攻坚机制,形成一批高价值专利组合,采用择优委托、揭榜挂帅等方式选择研发团队,提升科研攻关的精准性、高效性。

11.加快建设实验室和重大科研平台体系。大力推动之江实验室融入国家实验室布局,创新优化“一体双核多点”体制,打造国家战略科技力量。支持浙江大学、西湖大学、阿里巴巴等共同建设若干省实验室,支持宁波建设甬江实验室,支持各市聚焦三大高地和产业集群建设省实验室。到2025年,建成10个高水平省实验室。实施国家重点实验室提升行动,重点培育建设高校学科、龙头企业、省部共建等国家重点实验室,完善国家产业创新中心、国家技术创新中心、国家工程研究中心、国家制造业创新中心、国家医学中心、国家超算中心等国家级载体布局建设。支持省重点实验室以学科发展需求为基础,以开展多学科协同研究为纽带,探索组建联合实验室和实验室联盟。加快推进重大科技基础设施(装置)建设,打造大科学装置集群。加快建设人工智能、集成电路、生物医药等引领性开源开放公共平台。深化与中国科学院、中国工程院等的战略合作,支持新型研发机构建设和发挥作用。到2025年,全省引进共建高端创新载体200家以上,培育省级新型研发机构150家。

12.以一流学科创建引领高水平大学建设。支持浙江大学打造世界一流的综合型研究型创新型大学、更好发挥作用,支持西湖大学开展新型省部共建、建设世界一流新型研究型大学,支持中国美术学院、宁波大学等省重点建设高校建设世界一流学科,支持各市引进培育一批学科水平国际一流的大院名校、共建创新载体,在三大科创高地建设中发挥引领支撑作用。实施“学科登峰”工程,聚焦聚力做强特色学科,大力推动数字经济、生物医药、新材料等相关学科建设,鼓励省重点建设高校冲刺国家“双一流”或A+学科,不断完善高水平学科专业建设体系。建立健全高校之间、高校与科研院所之间学科协同和多学科交叉融合发展机制,支持跨校跨院整合提升一批优势特色学科,开展科教协同、产教融合改革试点。增加高等教育财政投入,集中支持“双一流”建设高校和学科、省重点建设高校、特色优势学科等重点项目。以高水平大学为试点,创新高校人才编制管理方式和收入分配制度,因地制宜探索建立高校人才住房保障体系,建立健全引才引智机制,保障高校引进高端和急需人才需求,支持省重点建设高校、一流学科面向全球遴选学术校长、学术院长,探索设立“杰出人才工作室”。

13.推进高层次科技创新开放合作。打造全球科技精准合作升级版,围绕关键技术、前沿科技和重大基础研究等领域开展深度合作。实施国际大科学计划和大科学工程,通过有偿使用、知识产权共享等方式,吸引国际组织、科研机构、高等院校、企业及社会团体等参与建设、运营和管理。开展国际科技合作载体提升发展行动,鼓励高校、科研机构、企业在国际创新人才密集区和“一带一路”沿线国家布局国际科技合作网络,创建一批全球精准合作示范平台,打造一批精准合作重点园区和基地,新设一批海外创新孵化中心、国际联合实验室和国际化研发机构。聚力打造长三角科创共同体,推进长三角全面创新改革试验,全面对接上海全球科创中心建设,支持杭州打造全国数字经济第一城和国家数字经济示范城市、宁波创建国家制造业高质量发展试验区、嘉兴建设接轨上海“桥头堡”,参与设立长三角创新引领联合基金,共同发起承担国家战略任务,建设一批长三角协同创新基地,支持长三角生态绿色一体化发展示范区科创平台建设。

四、全力建设具有国际竞争力的企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新和产业创新体系

14.充分发挥企业创新主体作用。深入实施“雄鹰行动”“凤凰行动”“雏鹰行动”,实施企业技术创新赶超工程,完善梯次培育机制,实施“双倍增”行动计划,继续大力培育高新技术企业和科技型中小企业。大力培育“专精特新”企业,支持宁波打造全国制造业单项冠军之城。全面增强企业自主研发能力,支持企业建设企业技术中心、重点企业研究院、工程研究中心、博士后和院士工作站等高水平研发机构,支持领军企业联合产业链上下游企业和高校、科研院所组建产业创新共同体,重点支持在三大科创高地的产业领域打造顶级科研机构,努力跻身全球领先地位。到2025年,实现规上工业企业研发活动、研发机构、发明专利全覆盖。支持企业大力推进技术创新与商业模式创新、品牌创新的融合,引导企业标准化品牌化发展,主动参与国际标准、国家标准、行业标准制订,大力开展对标达标提升活动,争创制造业领域中国质量奖。

15。强化创新链产业链精准对接。以新一代信息技术、创新药物研发与精准医疗、关键战略材料为重点,促进基础研究、应用研究与产业化对接融通,推动数字经济、生物医药和新材料产业竞争力整体提升。组织实施产业基础再造和产业链提升工程,重点打造数字安防、集成电路、智能计算、网络通信、生物医药、炼化一体化与新材料等标志性产业链,加快产业链关键环节和协同创新项目建设,提升产业链自主可控水平。瞄准培育人工智能、航空航天、生物工程、量子信息、柔性电子、前沿新材料等未来产业,建立知识产权预警导航机制,加强科技创新前瞻布局,形成一批前沿科技成果,努力抢占发展制高点。围绕数字安防、汽车及零部件、绿色化工、现代纺织和服装等世界级先进制造业集群和优势制造业集群,实施创新链贯通工程,全面提升自主创新能力和国际竞争力。实施“5G+工业互联网”工程,加快5G技术在制造业领域的应用,打造工业互联网创新生态,推动以工业互联网改造产业链步伐。按照现代产业集群理念深化传统产业改造提升,以信息技术的应用和融合创新,推动制造方式创新、产品创新、业态创新和商业模式创新,建设一批未来工厂、数字工厂,打造一批高质量经典产业。

16.加快新型基础设施建设。实施新型基础设施建设三年行动计划,推动新基建与新技术、新材料、新装备、新产品、新业态协同融合发展,推动基础设施改造、关键技术突破、市场化水平提升,建设新一代数字基础设施先进省份和基础设施智慧化融合应用示范省份。建设5G和下一代互联网等基础设施,加快实现所有乡镇(街道)以上地区5G信号全覆盖。聚焦产业应用重点领域,加快建设浙江云数据中心基地,扩大我省绿色化数据中心资源规模。建设和推广工业互联网,推动制造业企业工业设备或数据采集点纳入“1+N”工业互联网平台体系。推进杭州、德清新一代人工智能创新发展试验区建设,支持宁波创建新一代人工智能创新发展试验区,支持乌镇建设互联网创新发展试验区。开展新基建十大专项行动。加快卫星时空信息服务设施建设。加强物联网终端部署,推动传统基础设施数字化改造,加快智慧交通、智慧充电桩、智慧水网、智能电网等智慧设施建设。完善新型基础设施安全保障体系。

17.以需求为牵引建设科技成果转移转化示范区。围绕建设全球技术转移枢纽,加快中试平台、市场体系建设,培育技术经理人,建设大数据交易市场,布局建立知识产权集群,完善知识产权交易平台体系,打造网上技术市场3.0版和“浙江拍”品牌,加强与长三角等省外国外科技大市场的交互融通,构建辐射全国、链接全球的技术交易平台体系。推动需求侧拉动科技创新与成果转化,完善“首台套、首批次、首版次”政策,打造一批新技术新产品新业态示范应用工程,推动产品、技术和生态在应用中持续迭代升级。以数字核心技术突破为出发点,推进应用场景创新,鼓励平台经济、共享经济、“互联网+”等新模式新业态发展。开展科技成果转化专项行动,成立科技成果转移联盟,支持高校、科研院所创新成果转化机制。加快发展科技服务业,大力发展科技经纪、信息咨询、检验检测等第三方服务,支持专业化机构为中小企业提供创业辅导、工业设计、流程再造、智能生产等创新型服务,打造科技服务产业集群。支持新技术与新金融深度融合,创建金融科技健康发展试验区,支持杭州加快建设国际金融科技中心。

18.构建高水平现代化的创新空间格局和产业平台体系。推动环杭州湾区域成为全球重要科技创新中心,加快建设杭州和宁波温州国家自主创新示范区,加快建设杭州城西、宁波甬江、G60、温州环大罗山科创走廊,加快建设环杭州湾高新技术产业带、温台沿海民营经济产业带和衢丽“两山”转化产业带。以杭州宁波为“双核”,加快创新型城市群建设,70%以上设区市建成国家级创新型城市。以系统性重构、创新性变革为核心,整合提升各类开发区(园区)。创建打造20个左右“千亿级规模、百亿级税收”高能级战略平台。实施高新区高质量发展行动计划,新建国家级高新区5家以上,国家级高新区排名大幅跃升,支持杭州高新区建设世界一流高科技园区。整合形成150个左右高质量骨干平台。建设一大批“专精特新”特色化基础平台,建成省市县三级产业创新服务综合体320家,打造标杆型产业创新服务综合体20家以上,创建高新技术特色小镇40个、省级科技企业孵化器200家、双创示范基地120家。同时,加强新型研发机构、产业创新服务综合体、高新技术特色小镇等紧密合作,探索建立创新载体联盟。

19.深化实施科技和数字惠民工程。实施农业科技创新能力攀高工程,争创一批国家级农业高新技术产业示范区,加强新品种选育、绿色生态种养殖、农产品精深加工利用、农业生物智造、农业人工智能等重点领域的科技支撑,高质量推进农业绿色发展。开展乡村人才振兴行动,推动科技人才资源向农村、山区、海岛下沉。深化科技特派员制度,省市县联动派遣科技特派员3000名以上。全面推进“城市大脑”引领智慧城市建设,打造一批“未来社区”,运用信息化让大城市变得更“聪明”。深入实施可持续发展战略,在环境保护、河湖治理、海洋治理、粮食安全、食品安全、公共安全等领域加强共性关键技术攻关,加强气象、地质、洪涝、地震等灾害的预防预警科技创新,积极推动科技创新成果惠及民生。全方位、多层次推进临床医学协同创新,推动健康产业发展。充分挖掘“杭州亚运”效应,推进国家文旅和科技融合示范基地建设,高质量推进之江文化产业带、大运河国家文化公园建设,推动体育、文化、旅游等产业与数字技术深度融合,催生壮大数字生活新服务。

五、全力建设科技创新与人才生态最优省

20。加强和改善党对人才和创新工作的全面领导。坚持党管人才原则,坚持党对科技事业领导,党委(党组)主要领导负总责,加强创新工作统筹协调,形成各级各部门协同推进的工作体系。统筹推进党政人才、人文社科人才、企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才、农村实用人才、社会工作人才队伍建设。完善省部属高校、国有企业、市县党政领导科技进步和人才工作目标责任制考核、督查机制,制订责任清单,强化结果运用。设立“科技创新鼎”,建设“科技大脑”,发布省市县三级科技创新指数和人才竞争力指数。提高党政领导科学素养,完善党政领导联系高层次人才制度,畅通人才参政议政建言献策的渠道,着力集聚爱国敬业奉献的各方面优秀人才。加强新型智库建设,健全完善决策咨询制度。

21.以“最多跑一次”改革牵引科技体制改革。加快政府数字化转型,打造“掌上办事之省”“掌上办公之省”。探索落实社会主义市场经济条件下关键核心技术攻关新型举国体制的浙江路径,强化政府组织推动、产业链协同、龙头企业牵引和市场化运行,推动创新资源进一步聚焦重点领域、重点项目、重点单位。深化科研管理体制改革,全面落实项目评审、人才评价、机构评估“三评”改革精神,完善适应颠覆性创新的研发组织模式。探索基础研究稳定支持新机制,谋划设立基础研究人才基金,鼓励科学家自主选题、开展长期研究。深化科研放权赋能改革,压实科研单位主体责任,对科研项目实行审计、监督、检查结果互认,一个项目周期实行“最多查一次”。改革科研成果管理制度,完善技术成果转化公开交易与监管体系,创新完善科技成果转移转化利益分配机制,赋予科研人员职务成果所有权和不低于10年的长期使用权。建立市场化社会化的科研成果评价制度,建立健全科技成果常态化路演制度。组建省科创集团,推动国有资本更多投向科技创新领域,支持国有企业在产学研合作、成果转化、联合攻关中发挥重要作用,支持民营企业参与关键领域核心技术创新攻关,形成各类企业创新共同推进、多轮驱动的局面。争创新经济监管改革试验区,改革新兴产业监管制度,在新技术、新产业、新场景领域研究探索新的规制体系。

22.优化人才创新创业公共服务。深化人才创新创业全周期“一件事”改革,建设浙江“人才大脑”,推广“人才码”,推进人才创新创业服务综合体建设,集成人才引进、服务、赋能等功能。打造高层次人才来浙创新创业“绿色通道”,建立和完善住房、医疗、家属安置、子女入学等方面的政策体系,鼓励各地多渠道建设各类人才专用房。提升城市国际化水平,为外籍人才及其家属落实国民待遇,推进国际学校、国际医院、国际社区建设。细化移民出入境政策措施,对符合有关规定和条件的外籍人才提供永久居留和证件签证便利服务。全力落实省部属高校、国有企业、重大科研平台人才的同城待遇,支持户口不迁、关系不转的在浙创新创业人才同等享受公共服务。坚持全省“一盘棋”,发挥杭州、宁波、嘉兴等地优势,建立更多服务全省的“人才飞地”,推进甬舟人才一体化试点,畅通“山海协作”人才双向挂职,推进省内人才服务共建共享、政策叠加互认。推进长三角人才一体化发展,加快实现人才评价共认、人才服务共享、人才信息共通、人才资源有序流动。

23.加大科技创新政策支持力度。建立省市县三级联动财政科技投入稳定增长机制,更好发挥引导撬动作用。确保全省财政科技投入年均增长15%以上,五年全社会累计实现关键核心技术攻关专项投入、重大科研平台设施投入、重大人才引进投入“三个千亿”目标。在全面执行企业研发费用税前加计扣除国家政策基础上,鼓励有条件的市县对高新技术企业和科技型中小企业再按25%研发费用税前加计扣除标准给予奖补,加大创新券对企业研发投入带动力度,大力推动大型科研仪器设备开放共享。通过科学技术奖励、绩效奖励等途径,增加高端人才实质性收入。深入实施融资畅通工程,深化完善人才与创新的金融服务体系。加大创新引领基金投入,支持发展创业投资、风险投资等基金。支持银行探索打造实体化服务科技和创新型创业人才的专营机构,条件成熟时争取设立专业银行。深入开展“人才投”“人才贷”“人才险”业务,为人才创新创业提供全方位、全周期的金融服务。积极创新金融服务模式和产品,深入探索股债联动,大力推进知识产权质押融资增量扩面,培育科技型专业保险体系。鼓励支持科技企业对接资本市场、上市融资。迭代升级省金融综合服务平台,创新“企业码”金融服务模式。用好国家土地审批权下放试点,建立高新技术产业和企业等重大项目储备库,加大高新技术产业项目用地保障,优先保障重大科研基础设施、省实验室、省级以上新型研发机构等建设和实验用地。

24.强化以知识产权保护为重点的法治保障。大力培养法治人才,加强立法工作,制定和完善促进创新发展的地方性法规,严格依法行政,确保公正司法。加快建设知识产权强省,构建严保护、大保护、快保护、同保护工作格局。争取设立杭州、宁波知识产权法院,有效执行惩罚性赔偿制度。严格知识产权执法,严厉打击重复、恶意侵犯知识产权行为。加快国家知识产权保护中心和快速维权平台布局建设,完善知识产权黑名单制度,实施知识产权联合惩戒。构建知识产权多元治理体系,健全调解、仲裁、行政裁决、行政复议、诉讼等有机衔接、相互协调的知识产权纠纷预防化解机制。加强知识产权海外布局,加大企业海外知识产权纠纷应对指导与援助力度。建立一批重点产业知识产权公共服务平台,强化流通领域知识产权保护,加强网络空间知识产权治理。提升知识产权运营水平,完善知识产权投资、交易市场和公共服务体系,打造知识产权运营城市群。

25。大力培育尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的创新文化和浓厚氛围。深入实施全民科学文化素质行动计划,在中小学普遍开展创新体验教育和创新思维训练,广泛开展群众性科技创新活动,全面提升公民科学素养和创新意识。建立健全创新尽职免责机制,探索通过负面清单等方式,制定勤勉尽责规范和细则,鼓励创新、宽容失败。进一步弘扬科学家精神,尊重科研规律,激发家国情怀,激励引导广大科技人员追求真理、勇攀高峰。进一步弘扬新时代浙商精神,发挥企业家引领创新的关键作用。进一步弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。完善科研诚信体系和科技伦理治理体系,深化科技监督机制建设。加强宣传报道和示范引领,加大科技奖励力度,每年重点奖励一批重大科技成果获得者、典型创新人才和创新企业,让全社会创新活力竞相迸发、创新力量充分涌流。






来源:教育之江



  近日,教育部等十部门联合印发了《关于进一步加强控辍保学工作健全义务教育有保障长效机制的若干意见》。《意见》强调,要确保除身体原因不具备学习条件外,贫困家庭义务教育阶段适龄儿童少年不失学辍学,确保2020年全国九年义务教育巩固率达到95%,持续常态化开展控辍保学工作,形成义务教育有保障长效机制。

  截至6月14日,全国义务教育阶段辍学学生人数由2019年年初的60万人减少至6781人,下降了近99%,其中建档立卡贫困家庭辍学学生人数由20万人降至97人;52个未摘帽贫困县辍学学生人数由8.2万人减少至433人,下降了99.5%。

  《意见》要求挂牌督战重点地区,以52个未摘帽县为主战场,以“三区三州”为决战地,以控辍保学为主攻点,从政策、资金、项目上给予倾斜支持。全面梳理已复学和仍辍学学生情况,一人一案制定工作方案,继续加大劝返力度,确保建档立卡贫困家庭辍学学生今年秋季学期全部应返尽返。坚决防止因疫情造成新的辍学。

  《意见》要求突出工作重点,切实解决因学习困难、外出打工、早婚早育、信教而辍学问题。对学习困难辍学学生,要建立学有困难学生帮扶制度,有针对性地制定教学计划,通过插班、单独编班、普职融合等多种方式做好教育安置工作;对外出打工辍学学生,会同公安、人力资源社会保障部门建立协作劝返机制,及时相互通报信息,严厉打击使用童工违法犯罪行为;对早婚早育辍学学生,要在严格禁止、依法依规处罚的基础上,认真做好这类适龄儿童少年的劝返复学工作,给予特殊关怀;对因信教而辍学学生,严格落实宪法和法律相关规定,严禁利用宗教妨碍国家教育制度的实施,会同有关部门依法依规共同做好劝返复学工作。

  《意见》要求各地加强组织保障,健全五大机制,更好地保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。一是健全联控联保责任机制,切实加强组织领导,认真履行政府控辍保学法定职责,不断完善“一县一策”控辍保学工作方案,强化督导检查和考核问责,确保中央要求落到实处。二是健全定期专项行动机制,坚持控辍保学与招生入学工作同部署同落实,在每学期开学前后集中开展控辍保学专项行动,加大行政督促劝返复学力度,防止辍学新增和反弹。三是健全应助尽助救助机制,全面落实义务教育“两免一补”政策,对符合条件的劝返复学适龄儿童少年要落实社会救助政策措施,保障学生顺利完成九年义务教育。四是健全依法控辍治理机制,加强法律法规的宣传教育,坚决禁止各种违法违规导致的辍学现象,鼓励各地结合实际完善运用法律手段做好劝返复学的工作举措。五是健全办学条件保障机制,统筹利用义务教育各类工程建设项目,大力改善农村特别是贫困地区义务教育办学条件,大力加强义务教育学校教师队伍建设,不断提高教育教学质量。

根据教育部、司法部有关文件规定,中央司法警官学院2020年在河北省招生的所有专业(含专业方向)均为提前录取专业,拟报考的所有考生均应符合政治、身体等条件。鉴于当前新冠肺炎疫情形势,中央司法警官学院决定今年不组织在河北省的招生面试、体检和体能测试工作。请考生登录中央司法警官学院官网(网址:http://www.cicp.edu.cn),查阅招生网页“普高招生”栏目内发布的《中央司法警官学院2020年在河北省招生工作有关事项的公告》,了解相关具体事宜。咨询电话:0312—5910067,5910069。

  昨日,西安市教育局发出《关于下达2020年民办学校初中招生计划的通知》,要求各区县教育局、西咸新区教育卫体局、各开发区教育局及民办学校要严格执行核准的班数和计划数。起始年级不得产生“大班额”。本计划下达后,不得随意变更,严禁超计划招生。

  通知指出,按照《西安市教育局关于贯彻落实〈陕西省教育厅关于做好义务教育学校招生入学管理工作的通知〉的通知》,各区县教育局、西咸新区教育卫体局、各开发区教育局根据学校的办学规模、办学条件等因素,按照部颁班额标准(初中每班不超过50人)编制上报了民办学校初中招生计划数。经核准,市教育局发出《西安市2020年民办学校初中招生计划》。

  市教育局要求,坚持计划管理与学籍管理相结合,严格按招生计划数录取,并按录取名单为新生建立电子学籍档案,经各区县教育局、西咸新区教育卫体局、各开发区教育局审核,市教育局审定后,统一录入学籍库。

  民办学校应严肃招生纪律,对于违反“十项严禁”的民办学校,视其情节轻重,依照有关规定核减下一年度招生计划或停止当年招生;情节严重的吊销办学许可证。超计划招生并违规收费的按相关规定严肃处理。(西安报业全媒体记者 王燕)

  民办初中招生范围

  为西安市、西咸新区

  昨日,市教育局发布《西安市2020年民办学校初中招生计划》。

  此次我市民办初中计划招生合计26976人,含直升4594人,共48个学校招生,招生范围为西安市、西咸新区。西工大附中分校计划招1500人,含直升416人;西安铁一中分校计划招1600人,含直升206人;西安交通大学附属中学分校计划招1100人,含直升296人;西安高新第一中学初中校区计划招1500人,含直升990人;陕西师范大学附属中学分校计划招500人,含直升56人;西安爱知初级中学计划招1200人;西安汇知中学计划招900人;西安行知中学计划招500人;西安尊德中学计划招600人;西安益新中学计划招900人;西安铁一中滨河学校计划招1350人,含直升312人;西安高新唐南中学计划招500人;西安高新逸翠园学校计划招700人,含直升632人;西安高新第一中学初中校区东区初级中学计划招400人,含直升88人;西安经开第一学校计划招1000人,含直升47人。

  《西安市2020年民办学校初中招生计划》可在西安市教育局官网查看。民办初中报名时间为7月6日8时至7月10日18时。学生及家长根据《报名条》所载信息登录招生平台或其微信公众号,修改初始密码,按照流程填报信息。每名学生选报一所民办学校,报名信息确认后不能更改,招生平台通过其微信公众号或手机短信反馈学生家长报名结果。报名结束后,7月11日12时市教育局公布各民办初中报名人数。7月12日起各民办初中开始招生。(西安报业全媒体记者 王燕)

  民办小学招生7月1日起网上报名

  昨日,西安市各区县、开发区公布了民办小学招生计划。记者对部分区县、开发区公布的计划进行了梳理。

  新城区共4所民办小学招生,其中西安新知小学计划数360人;西安黄河实验小学计划数225人(学校设日托和全寄宿两种班型);西安建大华清小学计划数405人,含直升318人;西交康桥紫薇东进小学计划数180人,含直升66人。

  未央区共6所民办小学招生,其中未央区新华小学计划招5个班225人;未央区陕西师范大学凤凰城小学计划招11个班564人,含直升564人;未央区经英小学计划招8个班360人;未央煜星外国语小学计划招6个班270人;陕西师范大学锦园小学计划招9个班453人,含直升453人;未央区华远君城小学计划招7个班315人,含直升297人。

  灞桥区共3所民办小学招生,其中西安高新第一小学麓湾分校计划数270人,含直升217人;灞桥区黄河锦绣小学计划数270人,含直升243人;西安铁一中滨河学校(小学部)计划数450人,含直升144人。

  雁塔区共14所民办小学招生,其中雁塔区高新路小学计划招生270人;西安特立实验小学计划招生360人;陕西师范大学金泰假日花城小学计划招生315人,含直升300人;西安交通大学附属小学南校区计划招生354人,含直升354人;西北工业大学附属小学融侨分校计划招生494人,含直升494人;西安交大阳光小学计划招生225人,含直升94人;西安电子科技大学附属中学太白校区(小学部)计划招生180人,含直升40人。

  莲湖区共5所民办小学招生,其中陕西师范大学大兴新区小学计划招生360人,含直升126人;陕西师范大学实验小学计划招生450人,含直升360人;西工大锦园实验小学计划招生225人,含直升143人;西安外国语学校附属第二小学部计划招生135人;西安莲湖德杰实验小学计划招生270人,含直升35人。

  其他区县、开发区中,西安高新第一小学计划招生720人,直升人数488人;高新第二小学计划招生540人,直升人数441人。西安经开第一学校计划招生1080人(其中,名京校区180人,南校区270人,十路校区630人),含直升237人(名京校区97人,南校区63人,十路校区77人);西安铁一中湖滨小学计划招生400人,直升人数261人。

  具体民办小学招生计划和招生范围可在区县政府、开发区管委会门户网站查看。选择民办学校的学生须进行网上报名,民办小学报名时间为7月1日8时至7月5日18时。

  6月29日下午,在北京市第136场新冠肺炎疫情防控工作新闻发布会上,北京市委教育工委副书记、市教委新闻发言人李奕提醒考生、家长:今年的考试是4天,后两天学业水平考试考场与前两天考试的考场是不一样的,考生在进入考点之后,可能要去一个新的考场。

  李奕强调,考生如果因记错时间或未定好闹钟,到达考点时间超过了考试规定的时间,各个考点会严格执行考试纪律,不允许进入考场。

  此外,考虑到今年高考多出了测温环节,且后两天的学业水平考试时间比前两天考试时间更提前,李奕建议考生和家长做好时间安排,尽量提前出门,避免出现考试迟到的情况。

  6月30日,甘肃省考试院公布了2020年我省普通高校招收高水平运动队考试工作方案。据悉,今年所有高校高水平运动队测试工作统一安排在兰州体育职业学院举行。

  据了解,我省5所高校的高水平运动队考试工作将在7月13日至17日之间错峰进行。甘肃政法大学在7月13日进行,兰州大学在7月14日进行,兰州交通大学在7月15日进行,西北师范大学在7月16日进行,西北民族大学7月17日进行。因为今年考试安排在疫情期间,考试院要求考点要全面指导、组织、协调、落实考试期间防疫工作。考生需要持“健康通行码”和微信“国务院客户端”防疫行程卡截图提前1天或2天到考点指定地方报到。所有考生体温低于37.3摄氏度,且持有考点所在地核酸检测阴性证明方可进入考点参加考试。

  为最大可能减少人员聚集,降低人员接触,切实保障考生和涉考人员安全,兰州体育职业学院的南门作为考生唯一入校通道并设计好检验、考试路线,与校内师生活动区域隔离。考点设立候检区、消毒区、测温区、复查区、证件查验区、观察区、候考区、考务监测区。考生准备好证件,候检区排队等候,有序进入考场。

  今年本市高考7月7日至7月10日举行。昨天从北京教育考试院获悉,7月25日,高考发榜,考生可通过北京教育考试院网站查询统一高考和普通高中学业水平等级考成绩。7月27日至7月31日,统考考生可填报本科志愿,8月上旬开始录取。

  今年高考,是本市新高考首考。除统考科目语文、数学、外语外,参加本科录取的考生还须根据拟报考高校(专业)要求和自身特长,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门高中学业水平等级性考试科目中自主选择3门参加考试。北京教育考试院介绍,高考评卷工作分科目集中进行,各科目评卷点分别成立评卷工作领导小组,在市高考评卷工作领导小组的统一领导下,按照有关规定组织实施;各科目均实行网上评卷。

  7月25日,统一高考和普通高中学业水平等级考成绩通过北京教育考试院网站发布。届时,考生可通过考生号、准考证号、身份证号等信息登录网站查询本人成绩。

  如果考生对考试成绩有疑义,须在成绩发布后2日内登录北京教育考试院网站申请成绩复核。成绩复核工作组受理考生复核申请后,将在24小时内通过北京教育考试院网站向考生提供复核结果。复核结果只向考生提供所申请复核科目的成绩总分和复核结论。如果对复核结果仍有疑义,可在发布复核结果24小时内提出终核书面申请,由成绩复核监督组组织现场审查,进行终核,对成绩复核过程和复核结果进行投票表决,并形成最终结论。经成绩复核或终核,如果发现考生成绩有误,确需变更成绩,由成绩复核工作组或成绩复核监督组出具变更报告,按程序予以变更,并重新下发成绩通知单。

  依据最新版的“高考及高中学业水平等级考成绩复核办法”,复核时,主要核查评卷过程是否符合国家及北京市评卷工作实施规范和相关规定;核查申请人答卷情况和相关考试信息,比如是否考生本人答卷,考生答题卡上手写姓名、准考证号是否与条形码相符,试卷有无漏评、小题得分有无漏统,科目总分是否等于各题得分之和,是否与提供给考生的成绩一致,选考科目等级转换赋分是否准确等。考生不得查阅答卷。

  为贯彻落实2020年全省高等教育高质量发展座谈会和《山东省人民政府办公厅关于推进新时代山东高等教育高质量发展的若干意见》(鲁政办字〔2019〕76号)精神,进一步优化高校学科布局,切实提升学科综合实力和竞争力,推动高等教育高质量发展,结合我省实际,现就加快推进我省高校高水平学科建设,制定本实施方案。

  一、建设思路

  坚持服务国家重大战略和我省“八大发展战略”需求,对接国家“双一流”战略,按照“高峰学科”和“优势特色学科”两类,面向全省高校遴选建设一批高水平学科。高水平学科建设实行竞争性动态管理。建立高水平学科建设监测指标体系,按年度对可列入建设计划遴选范围学科开展监测评价。对未列入建设计划的学科,监测评价结果超过建设计划内学科的,纳入建设计划,相应退出原建设计划内监测评价结果靠后的学科,建设数量原则上保持不变。

  二、建设计划

  (一)高峰学科建设计划。对标国家一流学科建设和学科评估标准,从省属高校择优遴选10个左右基础力量雄厚、发展潜力大的优势学科,实施强化建设,打造学科高峰。同一学科领域立项建设数量不超过2个。

  (二)优势特色学科建设计划。适应国家和我省经济社会高质量发展需求,突出前沿引领,强化特色优势,从省属高校择优遴选40个左右优势特色学科,实施重点建设,构筑学科高原。同一学科领域立项建设数量不超过4个(含高峰学科)。

  将驻鲁部属高校学科纳入高水平学科建设计划,参照省属高校学科建设标准,确定建设学科,指标单列。鼓励各高校结合自身发展定位和办学特色,自主确定2—3个校级重点建设学科,积极培育建设学科增长点。校级重点建设学科报省教育厅备案。

  三、遴选方式

  (一)遴选条件。

  1。学科基础情况。主要包括学科发展水平、省部级教学科研平台、学位点建设等。

  2.人才队伍建设情况。主要包括国家级人才、省级人才、骨干人才、博士人才等。

  3.高水平成果产出情况。主要包括国家级教学科研奖励、省部级教学科研奖励、代表性教学科研成果等。

  4.承担高水平科研项目情况。主要包括国家级科研项目经费、省部级科研项目经费、重点教学科研项目等。

  5.人才培养情况。主要包括在校生质量、学位论文质量等。

  6.加分项。主要包括学科与重点产业发展对接紧密度、学科对经济社会发展贡献度和拥有 国家级教学科研平台等。

  具体内容另行公布。

  (二)遴选程序。由学校按照申报条件自主申报,省教育厅组织专家评审,根据遴选条件评价结果,结合国家、省重大战略和区域产业发展需求,分类确定高水平学科建设名单。

  四、申报条件

  (一)高峰学科申报条件。

  具备以下条件之一的学科,可列入建设计划遴选范围。

  1.2016年以来,列入省一流学科立项建设范围,或在全国学科评估中进入前30%;

  2.拥有2个及以上由院士、“万人计划”专家、“长江学者”特聘教授(含青年长江)、国家杰出青年科学基金获得者等高水平专家(以下简称国家高层次人才)领衔,梯队合理的人才团队;

  3.近5年以第一单位获得过省级教学成果特等奖或国家教学成果奖,或获得至少一项国家科技奖励或教育部高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)二等奖及以上;

  4.2016年以来,以第一单位承担在研国家重点研发计划,国家自然科学基金重点项目、重大项目、重大研究计划项目、国家重大仪器研制计划等重要项目,以及国家社科基金重点项目等(以下简称国家重点科研项目)。

  (二)优势特色学科申报条件。

  具备以下条件之一的学科,可列入优势特色学科建设项目遴选范围。

  1。2016年以来,列入省一流学科立项建设范围,或在全国学科评估中进入前30%—40%;

  2.有国家高层次人才或全职泰山学者专家(人文社科学科)领衔的人才团队;

  3.2016年以来,以第一单位获得省部级科技一等奖及以上奖励,且拥有多项实现转化应用并取得重大社会经济效益的科研成果的自然科学学科;或获得省级社科学科优秀成果一等奖或入选国家哲学社会科学成果文库等标志性学术成果的人文社科学科;或获得省级教学成果特等奖的学科;

  4.2016年以来,以第一单位承担在研国家重点科研项目、省部级重大研发计划(重大科技创新工程)等。

  五、保障措施

  (一)加强组织领导。省教育厅具体负责组织专家评审、确定立项学科、监督工作进展和实施绩效考核等工作。各建设学科所在高校落实主体责任,学校党委书记、校长为建设工作第一责任人,学科带头人为直接责任人。按要求制定学科建设规划,分学科编制建设方案,签订建设任务书。

  (二)加大经费保障。建设期内,对省属高校建设学科,按自然科学类和人文社科类,分别给予一定额度经费支持,分年度拨付;对驻鲁部属高校建设学科,由学校在省部共建支持经费中统筹安排。未列入建设计划,新增列入国家一流学科建设行列或全国学科评估A等级的,对省属高校学科,按建设经费同等标准予以奖补;对驻鲁部属高校学科,按一定额度经费予以奖补。各相关高校应积极拓宽资金渠道,汇聚社会资源,实现多元投入、合力共建。

  (三)强化绩效考核。建立学科建设水平监测评价制度,按年度实施监测评价。由省教育厅、省财政厅组织专家或通过政府购买第三方评价服务等方式,以五年为一个建设周期,按建设目标实施中期考核和期满评价。考核评价结果分为优秀、合格和不合格三个等次。强化绩效问责,对中期考核不合格的,减拨或停止其支持经费,约谈学校主要负责人,并责令整改;对期满绩效评价不合格的,减少年度“绩效拨款”经费。

  中考志愿填报即将开始,对于一些考生和他们的家长来说,会纠结是选择高中还是中职。


  资深招生老师透露,中考正常发挥达不到600分以上,日后冲上重点本科院校的机会其实很微小。由于目前通过报读中职学校升大专甚至本科院校的途径非常多,如果小孩对学习某些专业早就有兴趣,可以支持其大胆填报中职学校的三二分段专业志愿,5年即可获得全日制大专毕业证书。另一方面,近几年广州市中职学生的就业质量也在不断提高。无论是升学还是就业,中职生的出路都越来越广。


  老师还建议,填志愿时首先选专业,从兴趣爱好、学习基础、身体条件、行业发展等四个维度来考虑,比如编程专业对数学成绩有要求,动漫设计要求有一定绘画水平。其次选学校,在公办、民办两个类别中,国家级示范校、省级示范校、国家级重点学校等梯次中做选择。


  年均订单培养学生近1万名


  2019年,广州市中等职业学校采取积极措施以提高学生就业质量,一方面加强就业指导,帮助毕业生准确把握目前就业市场的需求形势,提高劳动保障意识和求职技巧,树立正确的择就业观念和就业取向:另一方面强化管理、完善服务,组织优质企业到校招聘和毕业生到企业应聘。


  据《广东省中等职业教育质量年度报告(2018) 》数据显示,2018年,全省中等职业学校毕业生起薪2000元以上的有16.27万人,占直接就业人数的76.13%, 远高于66.7%(数据来源:《中国中等职业教育质量年度报告2018》)全国比例。其中起薪3000元以上的直接就业学生比例达到了29.42%。


  目前,广州市成立了以职业院校牵头,行业、企业、学校多方参与的广州工业交通职业教育集团等7个职教集团,组建了广州市中等职业教育专业委员会,开设了15个专业大类专业指导委员会。相关行业、企业在广州市中职学校设立培训中心(基地)达95个,校企联合开办了178个“订单培养班”, 年均订单培养学生近1万名。同时,加强与技能鉴定部门的合作,进一步扩大“双证书”试点,加强专业课程质量检测、技能竞赛与技能鉴定的融通力度,推动更多专业逐步实现“双证融通”。


  广州市以广州科教城建设为契机,合理布局和整合中高职院校。根据广州市产业转型升级的实际需要,结合产业类别与专业结构和技能人才培养目标定位,通过“整合提升”和“组团进入”的方式,按照城市建设工程组团、交通运输组团、工业制造信息化组团发展,对部分院校专业进行适度整合,进一步提高办学效益。


  广州市中等职业教育的国际交流日趋丰富、国际合作日益密切,主要开展了水平认证、学生联合培养计划,开设国际课程班、交流互访、师生培训等方面的项目。


  七大升学途径

  “中高职三二分段”占比最高


  广州市中职学校积极采取多种方式为学生打造“升学通道”,满足学生升学愿望。近3年来,广州中职学校毕业生升学人数分别为8957人、9739人、9799人,直接升学率分别为24.56%、27.51%、27.67%,逐步接近2020年中职学生全日制升学率达到30%的目标。


  记者获悉,广州市电子信息学校2018级共有7个专业的430名学生通过与高职院校“三二贯通”的方式就读高职院校,成为全省第一所所有专业均实现中高职贯通的中职学校。2019届毕业生通过“三二分段”中高职衔接、高职院校对口自主招生考试、“3+证书”高职高考等方式入读广州番禺职业技术学院等近30所高职院校继续学习,升学率创下新纪录,达到96.6%。


  目前在各大中等职业学校的七大升学途径中,通过“中高职三二分段”实现升学的学生比例排在第一位。“根据对应专业的招生计划,判断热门程度,参考自己的分数来选”。不过资深招生老师提醒,今年初三学生如果中考成绩不理想,一定要慎重选择复读,因为“三二分段不招往届生”。


  “中高职三二分段” 是指在中职学校和高职院校选取对应专业,制定中职学段(三年)和高职学段(二年)一体化的人才培养方案,分段开展教学活动。“三二分段”试点专业均为重点职业学校里开设的重点专业单独编班,学生通过转段考核且符合相关条件要求,进入对口高职院校对应专业学习两年,取得全日制专科毕业证。


  近年有越来越多中职学生通过“3+专业技能课程证书”考试实现升学愿望。2020年,广州市旅游商务职业学校共有14名学生通过“3+专业技能课程证书”考试升入本科。黄埔职业技术学校有3名学生通过这个途径入读本科,成绩令人瞩目。


  学生还可通过高职院校自主招生或“技能状元”保送读高职,参加普通高考、电大、成人高考和自考,读中外合作办学课程到国外留学等途径升入高等院校深造。其中技能人才免试升学人数、对口单独招生考试升学人数和通过普通高考录取升学人数都有所增长。

  6月30日下午,武汉市人民政府举行新闻发布会,介绍武汉市复学复课工作安排,市教育局副局长夏春胤、市教育局发展规划处处长汪继芳、市招生考试办公室副主任黎美东、市疾控中心传染病防治所所长、主任医师杨小兵出席介绍武汉市各学段复学复课和校外培训机构线下复课安排相关情况。

  发布会上,武汉市复学复课安排出炉:高中阶段(含中职学校和技工学校)非毕业年级7月10日起复学,7月31日起放暑假;初中阶段初一、初二年级7月5日结束线上教学,师生休假,8月10日返校复学至8月30日结束;小学及幼儿园7月5日起放暑假;高校非毕业年级学生本学期原则上不安排返校,确有特殊需要的,经本人自愿申请并经学校同意后可以返校。2020年秋季学期,全市大中小学和幼儿园按照往年惯例开学。

  即日起,合规校外培训机构可在自查自评的基础上,向办学所在区教育行政部门申请线下复课。经区疫情防控指挥部评估认定通过后,允许正式线下复课,时间不早于7月10日。

  除六年级外 小学其他年级不安排期末考试

  6月30日,记者从武汉市复学复课工作新闻发布会获悉,全市小学、初中7月5日结束线上教学,各年级均采取综合评价方式对学生进行本学期和学年考评。小学六年级于6月30日组织线上毕业考试;其他各年级本学期不安排期末考试,下学期开学后组织教学摸底检测。

  语文、数学、外语、物理、道德与法治等以外的其他学科,在学期结束前,学校将采取专题教学的方式精讲重点内容,同时指导学生自主阅读学习,武汉市教科院将提出指导性意见。

  各校将对学生学习情况逐一摸底 帮助学生“线上”“线下”过渡

  随着其他年级陆续复学复课,武汉中小学秋季学期教学将由线上为主走向线下为主。6月30日,记者从发布会获悉,武汉教育部门将采取多种举措,帮助师生做好线上教学与线下教学的衔接。

  武汉市教育局副局长夏春胤介绍,武汉将为中小学生们上好复学第一课。教育部门、各级各类学校将挖掘普及防疫知识、弘扬抗疫精神为主题,集中开展复学第一课的教育,挖掘用好这次抗疫大教材;给每个学生上好生命健康教育第一课,教育孩子们要学会呵护生命,尊重生命;同时,加强学生思想品德教育,强化学生爱党爱国爱人民爱社会主义的情怀。

  各中小学要对延期开学期间学生居家学习的情况逐一摸底、诊断,区别不同年级、不同班级、不同学科的情况,精准掌握每个学生的具体学习情况。各区各校也将精心制定教学计划,根据学生的学习基础来确定线下教学的起点、进度和难度,确保每一名学生都较好地掌握所学知识的基础上,再进行新课程的学习。

  此外,教育部门将全面了解每个学生的思想心理状况,做好心理疏导,也将更加关注关爱特殊学生群体,切实做好防疫一线人员子女、随迁子女、农村留守儿童及学习有困难学生的学习指导和关爱帮扶工作,要充分利用课后服务的时间,加强个别辅导,不能让一个学生掉队。

  初一、初二年级8月复学 遇极端高温天气将及时调整

  目前,武汉市高三、初三两个毕业年级已分别于5月6日、5月20日开学。高考后,即7月10日,高中阶段(含中职学校和技工学校)两个非毕业年级将复学至7月31日。为落实差异化、错峰、分批次开学要求,我市将初中两个非毕业年级安排在8月返校。

  市教育局副局长夏春胤表示,安排初一初二年级8月10日返校复学至8月30日结束,既不影响初三教学备考和中考,也可实现和秋季学期的有效对接,可确保良好教育教学秩序。此外,武汉目前进入梅雨季节,是一年之中天气最热的时期。按照武汉天气特点,立秋之后天气渐凉,安排初一初二学生8月10日复课较为合适。

  据了解,为防范复学后出现高温天气,市教育局已做好工作预案:一是如遇极端高温天气情况将适时调整复课安排,适当缩短每天教学时间。二是做好学校教学场地防暑降温准备,如安装空调等。

  复学复课后 学生应自行常备和随身携带口罩

  针对科学佩戴口罩的问题,杨小兵介绍,根据国家卫健委和教育部5月7日发布的最新版《中小学校和托幼机构新冠肺炎疫情防控技术方案》中关于科学佩戴口罩的要求,学生应随身备用符合一次性使用医用口罩标准或相当防护级别的口罩,低风险地区校园内学生不需佩戴口罩。

  目前,我市为低风险地区,复学复课后,学生应自行常备和随身携带口罩。学生在上学、放学路途中乘坐公共交通工具时,遇到人群聚集或与他人有近距离接触(小于、等于1米)时,要全程佩戴口罩。进入校园后,在保持安全社交距离和通风良好的环境下,可以不佩戴口罩。

  如果学生在校学习期间,出现了发热、鼻塞、流涕、咳嗽等症状时,应当取出随身携带的口罩佩戴,并按照相关防控要求,由学校通知家长及时就医。佩戴口罩前应洗手,在戴口罩过程中,避免接触到口罩内侧面,减少口罩被污染的可能。戴上后,轻轻按压鼻翼、脸颊处使口罩服贴,减少空隙。

  针对学生做好个人防护的问题,杨小兵介绍,学生要自觉养成戴口罩、勤洗手、勤通风的好习惯。打喷嚏或咳嗽时,用纸巾或手肘衣服遮住口鼻。自觉保持社交安全距离,减少人员聚集。上学和放学途中要坚持家庭、学校“两点一线”,避免不必要外出活动,最好采取步行、自行车、私家车方式上下学,如必须乘坐公共交通工具,全程佩戴口罩,并尽量减少与公共物品、人员接触,尽量不近距离面对面。入校时,自觉接受体温检测,体温正常可入校,清洁洗手后进入教室。课间活动时,自觉做到不串班、不近距离交谈。放学回家后,安排好作息时间,注重营养,保证合理睡眠。

  重复使用的餐(饮)具 应当“一人一用一消毒”

  针对科学使用空调的问题,杨小兵介绍,空调使用前,学校应及时按照规范要求,对空调过滤网和空调机身进行清洗消毒。空调的过滤网可用有效氯浓度为250mg/L~500mg/L的含氯消毒剂浸泡30分钟后用清水冲净晾干。

  在使用空调时,应保证新风系统正常运行,并能确保各房间和教室独立通风。同时,在使用过程中,也要保持自然通风,每天至少开窗3次,每次30分钟以上。

  针对科学进餐的问题,杨小兵介绍,学校要加强餐(饮)具的清洁消毒,重复使用的餐(饮)具应当“一人一用一消毒”。如条件允许,学生可自带餐具或者使用一次性餐具。进餐时,建议学生错峰用餐、自带餐具,学校通过控制用餐人数、减少桌椅摆放、隔桌安排就餐等措施,保持用餐合理距离,避免人员聚集。

  学校对住宿学生管理 应实施晨、午、晚检

  针对科学安排住宿的问题,杨小兵介绍,一是住宿学生要服从学校安排管理,配合晨、午、晚检,进入宿舍楼时主动测量体温,不串门,不留宿外人,连床可采用"脚对脚"的方式就寝。

  二是学生做好个人健康管理,餐前、便前便后、接触垃圾后、外出归来、使用体育器材、电脑等公用物品后、触摸眼睛等“易感”部位前、接触可疑污染物品后,均要洗手。遵守咳嗽礼仪,每日监测体温,如感觉发热或不适应主动报告学校,不要带病坚持上课。

  三是保持宿舍环境卫生,学生主动配合学校做好环境物表消毒。宿舍每日通风不少于3次,每次不少于30分钟,如需开空调,应待学校彻底清洁空调后使用。口罩、纸巾弃置有盖垃圾桶内,及时丢弃。

  四是住宿学生尽量不要外宿,如必须出校,须严格履行请假程序,并告知家长,规划出行路线和出行方式,在外出过程中做好个人防护和手卫生。

为确保广大人民群众安全度夏,省防汛抗旱指挥部办公室6月24日发布防溺水安全提示。
  
  江、河、湖、泊靠近岸边或较浅的地方,一般常有杂草或淤泥,应避免到这些地方去游泳。
  
  不要独自一人外出游泳。在天然水域游泳时,切忌贸然下水。凡水域周围和水下情况复杂的,都不宜下水游泳,以免发生意外。
  
  严禁学生私自下水游泳,特别是中小学生必须有大人陪同并戴好救生圈,不要到无人看护水域玩耍。如果集体组织外出游泳,下水前后都要清点人数,并指定救生员进行安全保护。遇到他人溺水要沉着应对,以最快速度寻求大人帮助,不要贸然盲目施救。
  
  要清楚自己的身体健康状况,平时四肢容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。入水前一定要做热身运动,如水温太低应先在浅水处用水淋洗身体,待适应水温后再下水游泳。镶有假牙应将假牙取下,以防呛水时假牙落入食管或气管。
  
  游泳时不能逞能,不要贸然跳水和潜泳,更不能互相打闹,以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳,如遇水流,应顺流斜向游往岸边。不要在酒后、身体状态不好或过度疲劳时游泳。在游泳中如果突然觉得身体不舒服,如眩晕、恶心、心慌、气短等,要立即上岸休息或呼救。
  
  游泳中,若小腿或脚部抽筋,千万不要惊慌,可用力蹬腿或做跳跃动作,或用力按摩、拉扯抽筋部位,同时呼叫求助。
  
  下水救护时,施救者要特别注意防止被溺水者抓、抱。施救者不要从正面接近,应绕到溺水者背后或潜入水下,扭转溺水者髋部使其背对自己,将其拖带上岸。
  
  外出游泳前,应学习和掌握必要的自救互救知识和技能。
  
  省防汛抗旱指挥部办公室要求,各级各有关部门和相关单位要严格落实安全责任,加强防溺水风险提示,完善溺水应急处置预案,建立信息共享、救援联动机制。发生溺水事故后,第一时间组织救援,最大限度减少和避免溺亡事故发生。


来源:河北省教育厅


    6月30日,第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”全国启动仪式在深圳和北京同步举行。教育部党组成员、副部长钟登华,广东省人民政府副省长覃伟中出席启动仪式并讲话。


  钟登华指出,面对突如其来的新冠疫情,我们在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下,众志成城、共克时艰,取得重大战略成果。新时代的青年大学生们,坚决响应党的号召,接受了一场人生大考,坚持停课不停学,积极参加各类志愿服务、参与疫情防控科研攻关,展现了新时代大学生昂扬向上的精神风貌。他强调,要弘扬伟大的改革开放精神,聚焦脱贫攻坚,用创新创业的生动实践贡献源源不断的青春力量。他对青年学生提出三点希望,要深入学习贯彻习近平总书记重要回信精神,牢记嘱托担当作为;要积极投身脱贫攻坚伟大实践,用青春书写华彩篇章;要传承红色基因,坚定理想信念,走好新时代青年的长征路。


  据介绍,本届大赛“青年红色筑梦之旅”活动全面聚焦52个未脱贫摘帽贫困县实际需求,引导广大青年学生扎根中国大地、了解国情民情,用创新创业实践助力精准扶贫脱贫,推动高校的智力、技术和项目资源在贫困地区落地生根,帮助百姓脱贫致富,带动当地经济社会发展。


  “青年红色筑梦之旅”活动由教育部主办。自2017年启动以来已举办三届,累计有170万大学生走进革命老区、贫困地区和城乡社区,接受思想洗礼、加强实践锻炼,为全国青年学生打造了一堂“红色大课”、一堂最大最有温度的国情思政课。三年来,有近38万个创新创业项目参与活动,对接农户近100万户、企业3万余家,签订合作协议2万余项,产生直接经济效益逾100亿元,帮助一大批农村青年解决了就业问题。


  本次“青年红色筑梦之旅”活动启动仪式在线上线下同步进行,线上开设了12小时直播活动,推出“脱贫致富 青年先行”红旅优秀案例线上汇报、“相约红旅”访谈、“我为扶贫带货”淘宝直播等专栏,数百万师生参与并实时互动。线下开展了“勇闯脱贫攻坚奋进之路”闯关越野赛、“大潮起珠江”广东改革开放40周年展参访等活动。


  教育部、农业农村部、国务院扶贫办、中国建设银行、广东省农业农村厅、深圳市政府、中国建设银行广东省分行、华南理工大学等相关单位负责人和31个省(市、区)、新疆生产建设兵团的师生代表参加了启动仪式。


来源:教育部


教基〔2020〕5号


各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、扶贫办(局)、党委统战部、发展改革委、公安厅(局)、民政厅(局)、司法厅(局)、财政厅(局)、人力资源社会保障厅(局)、卫生健康委,新疆生产建设兵团教育局、扶贫办、党委统战部、发展改革委、公安局、民政局、司法局、财政局、人力资源社会保障局、卫生健康委:


在党中央、国务院坚强领导下,随着脱贫攻坚战的深入实施,义务教育有保障工作取得了重要进展和显著成绩。但受思想观念、自然条件等多种因素影响,一些地区防止学生辍学新增和反弹的任务依然十分艰巨。为贯彻落实习近平总书记在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神,认真抓好中央脱贫攻坚专项巡视“回头看”反馈意见的整改工作,历史性地解决义务教育阶段学生辍学问题,现就进一步加强控辍保学工作,健全义务教育有保障长效机制提出如下意见。


一、把握总体要求

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,认真贯彻落实党中央脱贫攻坚总体部署,对标对表脱贫攻坚目标任务,突出问题导向,强化责任落实,加强资源统筹,坚持精准施策,聚焦重点地区、重点人群、重点环节,立足当前、着眼长远,查漏补缺、攻坚克难,确保除身体原因不具备学习条件外,贫困家庭义务教育阶段适龄儿童少年不失学辍学,确保2020年全国九年义务教育巩固率达到95%,持续常态化开展控辍保学工作,形成义务教育有保障长效机制。


二、打好攻坚决战

1.挂牌督战重点地区。各地要以52个未摘帽县为主战场,以“三区三州”为决战地,以控辍保学为主攻点,认真落实“中央统筹、省负总责、市县抓落实”的脱贫攻坚工作机制,从政策、资金、项目上继续加大倾斜支持,组织精锐力量梳理问题、分工包片、强力帮扶、挂牌督战,切实做好重点地区义务教育有保障攻坚工作。已脱贫摘帽和正在进行退出检查的县,要保持工作力度不减,确保打赢教育脱贫攻坚战。


2.继续加大劝返力度。各地要依托控辍保学工作台账,全面梳理已复学和仍辍学学生情况,一人一案制定工作方案,切实做好仍辍学学生劝返复学工作,确保建档立卡贫困家庭辍学学生今年秋季学期全部应返尽返。完善残疾儿童接受义务教育制度,对身体具备学习条件的,要采取多种方式做好就学安置;对不具备学习条件的,经县级残疾人教育专家委员会评估认定,可以办理延缓入学或休学,并按规定纳入相关救助保障范围。认真做好随迁子女就学工作,户籍所在地应掌握随迁子女就学情况,随迁子女在流入地(即其学籍所在地)辍学的,原则上由流入地负责组织劝返;辍学后跨省流动的,原流入地应书面通知户籍所在地省份,由户籍所在地会同新流入地做好劝返复学工作。对于少数经相关部门联合劝返三次以上或经司法部门判决裁定、监护人已履行相应法定义务,但学生本人拒不返校的辍学学生,经县级扶贫工作领导小组核实同意,可以认定为达到“义务教育有保障”贫困退出条件,准许先办理延缓入学或休学手续,并继续做好劝返复学工作。


3.坚决防止因疫辍学。各地要统筹做好新冠肺炎疫情防控和控辍保学工作,坚决防止因疫情影响造成新的辍学。开学前,县级教育部门和学校要通过电话、互联网等多种途径加强与家长及学生的沟通联系,及时掌握学生去向和身心状况,督促做好复学准备,按开学时间返校复课。开学后,要对学生复学情况进行全面摸排,对未返校复课的学生,要及时联系沟通,掌握学生情况,确认为辍学的要纳入工作台账管理,立即启动劝返复学工作。


三、突出工作重点

1。切实解决因学习困难而辍学问题。各地教育部门和学校要深化教育教学改革,优化教学方式,帮助学生树立学习信心,提高学习兴趣,增强学习动力。要建立学有困难学生帮扶制度,精准分析学情,重视差异化教学和个别化指导,通过课后辅导服务、教师“一对一”帮扶、同学“手拉手”学习等方式,加大对学有困难学生的帮扶力度,特别是做好农村留守儿童的心理辅导和教育关爱,坚决防止因学习困难而辍学。各地要大力加强民族地区、贫困地区学前儿童普通话教育,促进适龄儿童在接受义务教育前能听懂、会说普通话,保障他们入学后能够熟练使用国家通用语言文字接受义务教育。各地各校要根据劝返复学学生的实际情况,有针对性地制定教学计划,通过插班、单独编班、普职融合、个别辅导等多种方式,切实做好教育安置工作,确保劝返复学学生留得住、学得好,坚决防止辍学反复反弹。


2.切实解决因外出打工而辍学问题。各地公安、人力资源社会保障部门要通过各种执法检查活动严厉打击使用童工违法犯罪行为。各地教育、公安、人力资源社会保障部门要建立协作劝返机制,及时相互通报辍学学生外出打工信息。教育部门发现外出打工的未满十六周岁辍学学生,要会同务工地教育部门做好劝返复学工作,并及时向务工地公安、人力资源社会保障部门通报,由务工地公安、人力资源社会保障部门依法依规查处;公安、人力资源社会保障部门依法查处使用童工违法犯罪行为时,要将童工信息通报给当地教育部门,并由当地教育部门通报给其户籍地教育部门。各地乡(镇)人民政府、城市街道办事处以及村民委员会、社区居民委员会,要依法依规对允许子女辍学打工的父母或其他监护人进行批评教育。


3.切实解决因早婚早育而辍学问题。各地民政部门要通过各种途径积极宣传健康文明的婚姻观念和早婚早育的危害性,引导适龄青年依法办理婚姻登记,加大对未成年人违法婚姻的治理力度,坚决防止未成年人早婚早育的现象。严禁利用传统风俗、家族或宗教仪式为未成年人证明婚姻关系或变相鼓励未成年人早婚早育;对造成义务教育阶段适龄儿童少年早婚早育的,各地要依法依规对父母或其他监护人等相关责任人员给予批评教育、行政处罚,情节严重的追究法律责任。各地应从实际出发,积极做好因早婚早育而辍学适龄儿童少年的劝返复学工作,给予特殊关怀,保障接受义务教育。


4。切实解决因信教而辍学问题。国家实行教育与宗教相分离,各地要严格落实宪法和法律相关规定,严禁利用宗教妨碍国家教育制度的实施,坚决防止适龄儿童少年因信教而辍学。各地统战、宗教事务部门要切实加强对宗教界的教育引导,积极宣传宪法和法律有关规定,讲清适龄儿童少年接受义务教育的重要意义,禁止强迫适龄儿童少年信仰宗教或者因信教而辍学,争取宗教界的配合和支持。对于目前因信教而辍学的适龄儿童少年,各地教育部门要会同统战、宗教事务等部门依法依规做好劝返复学工作,妥善安排其入学接受义务教育。


四、加强组织保障

1.健全联控联保责任机制。各地要将控辍保学工作作为打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会的重大任务,务必予以高度重视,切实加强组织领导,认真履行政府控辍保学法定职责,健全政府及有关部门、学校、家庭多方联控联保责任制,不断完善“一县一案”控辍保学工作方案,构建义务教育持续有保障的长效机制。要将控辍保学工作作为专项整治漠视侵害群众利益问题重点内容,强化督导检查和考核问责,确保中央要求不折不扣落到实处。认真总结控辍保学工作成果,积极推广好经验好做法,大力宣传表彰先进事迹和先进典型,不断营造良好氛围。


2。健全定期专项行动机制。紧紧抓住招生入学关键环节,坚持控辍保学与招生入学工作同部署同落实,在每学期开学前后集中开展控辍保学专项行动,加大行政督促劝返复学力度,综合运用感情的、经济的、行政的、法律的等多种方式做好劝返复学工作,防止辍学新增和反弹。加强中小学学籍信息系统建设与管理,及时登记更新学生辍学复学信息;每年精准摸排辍学学生情况,完善与户籍、扶贫数据比对制度,实现部门数据共享,实行控辍保学工作台账动态销号管理。


3。健全应助尽助救助机制。各地要将符合条件的贫困人口全部纳入社会救助范围。全面落实义务教育“两免一补”政策,依照有关规定将义务教育阶段建档立卡等家庭经济困难非寄宿学生全部纳入生活补助范围。深入实施贫困地区农村义务教育学生营养改善计划,切实改善学生营养健康状况。对符合条件的劝返复学适龄儿童少年,要落实社会救助政策措施,保障必要的生活条件和教育条件,促进学生顺利完成九年义务教育。


4.健全依法控辍治理机制。各地要通过各种途径,加强对《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国劳动法》《中华人民共和国民法典》《宗教事务条例》等法律法规的宣传教育,切实增强人民群众的法律意识,引导广大群众尊重和保护适龄儿童少年依法接受义务教育的权利,坚决禁止各种违法违规导致的辍学现象。认真排查并严厉查处社会培训机构以“国学班”“读经班”“私塾”等形式替代义务教育的非法办学行为。鼓励各地依照法律法规规定,结合实际完善运用法律手段做好劝返复学的工作举措,切实提高依法控辍工作水平。


5。健全办学条件保障机制。各地要统筹利用义务教育各类工程建设项目,大力改善农村特别是贫困地区义务教育办学条件,重点加强乡镇寄宿制学校和乡村小规模学校建设,着力打造乡村温馨校园,切实做到基本消除大班额、全面消除超大班额,加快解决“大通铺”。大力加强义务教育学校教师队伍建设,统筹优化城乡义务教育教师资源配置,要针对劝返复学后的教育教学实际需要,配足配齐学科教师,并不断提高教师教育教学能力。进一步巩固深化中小学线上教育教学工作,加大优质教育资源开发利用力度,服务农村学校开足开齐课程,不断提高教育教学质量。



教育部 国务院扶贫办 中共中央统战部

国家发展改革委 公安部 民政部

司法部 财政部

人力资源社会保障部 国家卫生健康委

2020年6月19日

实现义务教育有保障是教育脱贫攻坚战的重大政治任务,也是“两不愁三保障”的底线目标之一,事关脱贫攻坚的成效和全面小康的成色。在党中央国务院的坚强领导下,教育部会同有关部门聚焦控辍保学核心任务,持续开展控辍保学专项行动,健全精准控辍长效机制,形成合力打好攻坚决战。截至6月14日,全国义务教育阶段辍学学生人数由2019年年初的60万人减少至6781人,下降了近99%,其中建档立卡贫困家庭辍学学生人数由20万人降至97人;52个未摘帽贫困县辍学学生人数由8.2万人减少至433人,下降了99.5%。


为贯彻落实习近平总书记在决战决胜脱贫攻坚座谈会上的重要讲话精神,认真抓好中央脱贫攻坚专项巡视“回头看”反馈意见的整改工作,历史性地解决义务教育阶段学生辍学问题,近日,教育部等十部门联合印发了《关于进一步加强控辍保学工作 健全义务教育有保障长效机制的若干意见》(简称《意见》)。


《意见》强调,要确保除身体原因不具备学习条件外,贫困家庭义务教育阶段适龄儿童少年不失学辍学,确保2020年全国九年义务教育巩固率达到95%,持续常态化开展控辍保学工作,形成义务教育有保障长效机制。


《意见》要求挂牌督战重点地区,以52个未摘帽县为主战场,以“三区三州”为决战地,以控辍保学为主攻点,从政策、资金、项目上给予倾斜支持。全面梳理已复学和仍辍学学生情况,一人一案制定工作方案,继续加大劝返力度,确保建档立卡贫困家庭辍学学生今年秋季学期全部应返尽返。坚决防止因疫情造成新的辍学。


《意见》要求突出工作重点,切实解决因学习困难、外出打工、早婚早育、信教而辍学问题。对学习困难辍学学生,要建立学有困难学生帮扶制度,有针对性地制定教学计划,通过插班、单独编班、普职融合等多种方式做好教育安置工作;对外出打工辍学学生,会同公安、人力资源社会保障部门建立协作劝返机制,及时相互通报信息,严厉打击使用童工违法犯罪行为;对早婚早育辍学学生,要在严格禁止、依法依规处罚的基础上,认真做好这类适龄儿童少年的劝返复学工作,给予特殊关怀;对因信教而辍学学生,严格落实宪法和法律相关规定,严禁利用宗教妨碍国家教育制度的实施,会同有关部门依法依规共同做好劝返复学工作。


《意见》要求各地加强组织保障,健全五大机制,更好地保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。一是健全联控联保责任机制,切实加强组织领导,认真履行政府控辍保学法定职责,不断完善“一县一策”控辍保学工作方案,强化督导检查和考核问责,确保中央要求落到实处。二是健全定期专项行动机制,坚持控辍保学与招生入学工作同部署同落实,在每学期开学前后集中开展控辍保学专项行动,加大行政督促劝返复学力度,防止辍学新增和反弹。三是健全应助尽助救助机制,全面落实义务教育“两免一补”政策,对符合条件的劝返复学适龄儿童少年要落实社会救助政策措施,保障学生顺利完成九年义务教育。四是健全依法控辍治理机制,加强法律法规的宣传教育,坚决禁止各种违法违规导致的辍学现象,鼓励各地结合实际完善运用法律手段做好劝返复学的工作举措。五是健全办学条件保障机制,统筹利用义务教育各类工程建设项目,大力改善农村特别是贫困地区义务教育办学条件,大力加强义务教育学校教师队伍建设,不断提高教育教学质量。


教育部将依托控辍保学工作台账,加大跟踪指导,加强督促检查,推动各地认真落实《意见》要求,严格按照中央提出的义务教育有保障工作标准完善政策措施,抓好相关工作,确保今年控辍保学攻坚任务顺利收官。



来源:教育部

随着中考、高考时间的临近,升学问题是千万家长和学生的头等大事。

6月28日,四川省教育厅在致全省2020届初中毕业班同学的一封信里,详细解读了我国职业教育发展蓝图,同时鼓励广大学生进入职业教育领域,创造出属于自己的精彩人生。



1、四川省教育厅:鼓励初中毕业生走职业教育道路


文中这样写道:


天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。处在人生重要关口的你们,既有心中的憧憬,也有内心的彷徨,还有未知的选择。新时代、新起点、新征程,人生如何规划?未来如何选择?这都是摆在你们面前的必答题。


人生路千条,合适第一条。高中的路是关键之路,能进入重点中学深造,当然可喜可贺!但如果你爱动脑、爱动手、爱创造发明,不妨了解一下另外一条成才之路——学好技能走天下、创业就业都不怕。党和国家高度重视、大力发展的职业教育成才之路。职业教育是和普通教育同等重要、不同类型的教育,是与经济社会和产业发展衔接最为紧密的教育类型,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责,是面向人人、面向全社会的教育。


道路千万条,条条通罗马。如果你选择中等职业教育,可以通过“中职—高职—本科—研究生”衔接推进计划敲开大学之门,以单独考试招生、五年制高职招生、技能拔尖人才免试招生、普通高考等方式升入高职院校、应用型本科大学继续学习,优秀者可以继续攻读专业学位研究生,成为工程师,成为大国工匠,成为国家产业发展的中坚力量。


家有千金,不如身怀一技。如果你选择中等职业教育,工学结合、校企合作将会让你的学习生涯生动、活泼、有趣,你可以在各种技能大赛中大显身手、流光异彩,成为专业尖子、行业状元。无缝衔接的就业服务、顶岗实习将会为你铺平就业道路,身怀一技之长找到好工作,成为耀眼的致富能手、成为企业家,同样为祖国增光,为家乡添彩!


学费全免费,生活有补助。如果你选择中等职业教育,将享受学费全免、困难资助、国家奖学金等国家“助学大礼包”,还可以创业实践,实习期间领取一定的薪水,让你充分体验学中做、做中学的学习快乐,更快自食其力走上工作岗位。具体政策可登陆四川学生资助网了解详细情况。


学校有优劣,兴趣最重要。目前,我省具有中等职业学历教育招生资格的学校共457所,有46所国家中等职业教育改革发展示范学校、50所中等职业教育省示范建设学校和100个中等职业教育示范(特色)专业,它们是四川职业教育的“中流砥柱”和“排头兵”。如果你决定选择中等职业学校,可登陆四川省教育厅官网 和四川省教育考试院官网详细了解情况,根据自己的兴趣爱好、就业倾向和学习基础,选择适合的学校、喜欢的专业。



2、读中职考大学,专科-本科-研究生,一个都不会少!



中等职业教育目标,目前国家的要求是职普“大体相当”。这意味着,中考之后,有一批学生将进入中职学校。


其实,中职教育最大的“学历限制”误解也在这里,事实是:职校生可以读大学!


这些“硬核”数据和案例,家长和学生请看过来:


宣汉职业中专学校2019年职教高考,有6位学生数学得了满分,2015年考入川农大的农学专业学生汤晓兰,今年本科毕业又顺利考入了清华大学医学管理学院的硕士研究生!


德阳通用电子科技学校2018年职教高考,有10位同学考入了“211”重点院校四川农业大学。2019年职教高考又有6位学生考入川农大,其中,旅游专业的刘子丹同学入校即参加“品悠悠茶香,踏漫漫马道”导游大赛获一等奖!


遂宁市职业技术学校的2018年单招中,2015级升学班94名考生被高职院校录取,录取率为89%。2018年高考中,2015级秋季升学一班专科录取率达100%,与遂宁七中联合办学而组建的15级秋季升学2班2人上本科线,19人参考,专科及以上的升学率达到60%以上;19人中,有2人上本科线,已达到“985、211”学校的分数线,该班学生高考平均分超出录取分数线100分左右。


四川省档案学校在2020年“9+3”学生高职单招免费定向培养计划考试中,凉山州面向全省招收学前教育免费培养计划12名,该校考上8名,名列全省第一;面向全省招收小学教育免费培养计划1名,该校学生胡敏从全省5000余名彝区“9+3”学生中脱颖而出,勇夺桂冠!


中职学校交出的升学数据一样可以很漂亮!



3、职校生读大学,是另一种“捷径”!


“如果职校生能考大学,那他们和考进大学的普高生相比,会不会被‘歧视’?是不是‘劣势’很多?”就算职校生可以读大学,但家长仍然有这些困惑。其实这些问题的答案恰恰是否定的!


记者采访了数名考入高职、本科的职校生,他们给出的答案是:职校生读大学,尤其是入读技能型专业,优势十分明显。


职业教育在高中阶段会特别注重技能培养,训练都是“实打实”地干,加上各种技能大赛的磨炼,进入大学的职校生,在技能上“起点很高”。


比如旅游专业的中职生,考入本科院校对口专业后,对旅游文化、旅游经济、文创艺术等课程“上手”很快,铺床、摆盘、讲解都信手拈来。他们的理论学习属于“提档升级”性质,技能学习属于“精益求精”,而大部分普高考来的学生则是从零起头,需要花费更多的时间来调整心态、改变学习方法。


中职生和普高生考入大学,进入同一个学校的同一个专业学习后,学习政策、安排、文凭都是一样的!一样的!一样的!而大学对他们并没有“另眼相看”,只有一视同仁!
怎样?焦虑的家长们,是不是对孩子进入中职学校多了一些信心呢。读懂职业教育的政策,让您和孩子对大学生活多一些准备。


4、一大波政策助力职校生进入大学校园!


目前,四川正在完善“中职-高职专科-职教本科或应用型本科-专业学位研究生”升学途径,职校生的学历“晋升”之路,势必越来越通畅。 


具体有哪些政策可以让职校生走进大学校园呢?请看:


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5、相关奖学金政策帮助你圆大学梦!


就读技工院校并且符合条件的学生可以申请中等职业教育国家免学费、国家助学金、国家奖学金以及“技能雏鹰”奖(助)学金,家庭经济困难学生还可以通过顶岗实习、学校和社会资助等方式获取生活费补助,建档立卡贫困家庭学生可享受“雨露计划”补助。


国家免学费

技工院校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村(含县镇)学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生(艺术类相关表演专业学生除外)可申请中等职业教育国家免学费。


国家助学金

技工院校全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。六盘山区等11个连片特困地区和西藏及四省藏区、新疆南疆四地州(简称“11+3”)技工院校农村学生(不含县城)全部享受助学金。平均资助标准为每生每年2000元,具体标准由各地结合实际在1000—3000元范围内确定,可以分为2—3档。国家助学金通过中职学生资助卡发放给受助学生。



国家奖学金

国家对技工院校全日制二年级(含)以上学生中学习成绩优异、技能表现突出的学生进行奖励。每年奖励2万名学生,奖学金标准为每生每年6000元。


雨露计划

就读技工院校的建档立卡贫困子女补助资金为每户每年3000元,通过一卡(折)通直接补给贫困家庭。


“技能雏鹰”奖(助)学金

对技工院校在校学生中品学兼优、技能突出的学生给予“技能雏鹰”奖学金;对家庭经济困难且未能享受国家或地方助学金的学生给予“技能雏鹰”助学金。奖(助)学金标准为每生每年3000元。


建档立卡贫困家庭学生和“三区三州”深度贫困地区学生就读技工院校,可以享受以下支持政策:

(1)各技工院校开辟招生绿色通道,优先招生,优先选择专业,优先安排在校企合作程度较深的订单定向培养班或企业冠名班,优先落实免学费、助学金等助学政策,优先安排实习,优先推荐就业。


(2)承担中央确定的东西扶贫协作的省份,帮扶省市对受帮扶省市贫困家庭就读技工院校的学生给予生活费补助。


(3)建档立卡贫困家庭学生可享受职业技能鉴定补贴政策,免费鉴定、免费发证。



6、普高老师推荐学生读职校


一位普高老师公开表示:倘若成绩不理想,读职校是明智之举。有三大原因:


一、国家鼓励和认可


2019年1月24号国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,明确职业教育与普通教育是两种不同教育类型,具有同等重要地位。


意思就是:职业教育不是补充性教育,不是专门满足无法继续接受普通教育的学习者的学习需求的低层次教育。职业教育是在社会、经济与个体发展中具有独特功能的教育形式,国家用一纸《方案》将引导职业教育发展,引导人们的职业选择行为。


“好风凭借力,送我上青云”,职业教育有明确的方向和大好的前景。


二、社会需要大量技能型人才


职业教育能够为产业发展提供更高素质的技术技能型人才。根据《2019中国高职教育质量年度报告》,高职毕业生半年后就业率持续稳定在92%,毕业三年后月收入增幅达到76.2%。


职业教育之所以在学生就业率方面异军突起,与职业教育以培养具有较强职业适应能力的应用性人才为目标有直接关系。职业教育把职业技能培养融入到学科教育中。


三、个人发展有良好通道


职业教育,就是面向职业的教育。它的目标很明确,就是将来为你预期从事的职业打下理论及实践基础。只要你结合个人特长和优势,选择了自己的职业方向,先从职业中专开始,继而可以考入上一级职业技术学院进行深造。


这同考上高中学习,进而考大学深造没什么区别。只不过,你会比他们更早更直接地接触某个职业内容。从这点意义上来说,将来毕业后,在就业方面,职校毕业具有相对优势。


正如四川省教育厅发文所言:夏至已至、毕业在即,职业教育升学就业两不误,也是一条成才的康庄大道,同样成就精彩辉煌人生。愿你们心中有梦、眼里有光、肩上有责,期待你们在追梦路上以梦为马、乘风破浪,选择适合自己的人生之路,成为奋勇前行的后浪!




注:本文由聚焦职教综合整理。

参考文章:

《四川省教育厅:鼓励初中毕业生走职业教育道路》;

《读中职也可考大学,政策助力来了!》;

《就读技工院校 | 优惠政策多多》;

《普高老师把三个亲戚的孩子都“诱导”上了职校,因为职校三大利好》

这两年,只要提到职业教育,人们就会想到几个振奋人心的数字,去年高职院校扩招100万被写进了政府工作报告,今年的政府工作报告又提出,今明两年职业技能培训3500万人次以上,高职院校扩招200万人,要使更多劳动者长技能、好就业。

就在国家再次提出高职扩招的同时,北京市出台了《关于深化职业教育改革的若干意见》,翻看这个被称为职教“京10条”的文件,“推进职教高考”“深化产教融合”“创新体制机制”“提升学生综合能力”“高质量培养技术技能人才”等字眼成为人们普遍关注的内容。

其实,对于北京、上海等超大城市来说,职业教育还面临着更深层次的发展困扰,由于城市功能定位的转变,以生产制造为主的企业搬离了城市,那么,在这样的背景下,面向企业培养技能型人才的职业教育将如何发展?职业教育和大城市的发展能否同向而行?

带着这些问题,中青报·中青网记者对北京职业教育进行了深入的采访,看看北京职教是如何破题的。


城教融合,为大城市培养适合的人才


“你会给孩子选职业院校吗?”如果这个问题放在30年前,获得肯定答案的几率会很大。

那时候,北京正处在改革开放后的快速发展时期,各行各业都需要大批的技术人才,当时的中专、技校、职高等成了很多初中毕业生继续接受高一级教育的极佳选择,职业教育为北京的建设源源不断地输送了大批的人才。

但是,随着北京城市发展的需要,北京作为首都的定位越发明确了:全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心,在这种定位下,一些非首都功能就被疏解,当我们再俯瞰北京时,那些标志着制造业的烟囱、锅炉消失了。

由此,有人会问:北京还需要职业教育吗?

应该说,一个城市的职业教育一定跟这个城市的产业有着千丝万缕的联系,记者曾经在重庆采访时发现,重庆的职业教育中有很多跟汽车制造、汽车维修相关,而在宁夏采访时则发现,那里的职业教育更多与农业技术相关。

那么,北京呢?

“其实,对北京来说并非不需要职业教育,北京还需要城市运行与管理,北京的职业教育要适应市民高品质的生活。”北京市教委职成处处长王东江说,2018年时,北京便确立了职业教育的三个发展方向:面向高精尖产业、面向城市运行与管理、面向市民高品质的民生,“这是城教融合。”

“我们学校所在地是北京经济技术开发区,根据北京的规划这里未来将是一个世界一流的产业综合新城。”北京电子科技职业学院院长孙善学说,在这个地方办学,就要跟这个“城”融合,学校就要围绕着“宜居之城”“高科技之城”“智能化之城”来布局。

刚刚公布的“京10条”,把北京职业教育的探索更清晰地表述为:“按照北京的产业发展需要和空间结构布局,结合首都人才需求,优化职业院校布局,全面提升职业教育服务国家战略和首都城市发展能力。”

另外,与其他城市不同,北京的发展还纳入了京津冀协同发展的国家战略,因此,随着京津冀一体化的发展,京津冀的职业教育也将协同发展,“京10条”中明确“在养老、护理、学前教育、家政服务、健康管理、轨道交通、城市运行、非遗传承等首都发展和民生领域急需的人力资源紧缺专业,采用定向招生、联合培养等多种方式面向京外省份适当增加招生计划”。

中青报·中青网记者在采访中了解到,北京工业职业技术学院、北京财贸职业学院等已经面向河北省“单考单招”,翻看相关的招生介绍可以发现,其中,机电一体化技术(冰雪运动场馆设备运行与管理)专业显然就是在为冬奥会培养亟须的人才。


产教融合,不只停留在口头上


除了“城教融合”,北京职业教育还要走“产教融合”的道路。

其实,产教融合在职业教育领域并不是一个新鲜词,只不过,在产教融合的过程中一直伴随着“产”和“教”“企”和“校”之间“趋利性”和“公益性”的博弈。

“教育有单独的跑道,企业有单独的跑道,现在就是加一根枕木,有了枕木两条单独跑道就变成了铁路,如果没有枕木就还是各走各的路。”王东江说。

王东江所说的那条“枕木”就是工程师学院。北京在2018年提出,要在3年内建立100个左右工程师学院和大师工作室。

成立工程师学院就能让产教融合之路更加畅通吗?

“教育转型时,恰好企业也正在面临着转型的压力。”中青报·中青网记者在北京市丰台区职业与成人教育集团采访时遇到青岛海尔教育科技有限公司的总经理高翔,在他看来,丰台职教集团成立的海尔智能互联工程师学院恰好也契合了企业的发展需求。

“海尔有几万名员工,安装冰箱的,安装空调的,以前工作简单,在墙上打个孔把机器挂上去完事,但是现在不行了。”高翔说,现在智能家居需要的是整体设计,这就要求上门服务的工程师要能理解客户的需求、能设计、能出图、能安装……海尔也尝试过直接培训转化已有的员工,但是很多人从年龄、学历、能力、观念等方面都很难跟上产业升级的节奏。而市场上这样的人才也极其短缺。

企业自己培养和市场招聘都无法满足企业的人才需求时,与学校联合培养成为一条“必经之路”。

产教融合终于不再是学校一端更热衷,企业一端的态度也积极起来。

北京市也给出了优厚的条件,“每建一个工程师学院,企业投入20%,政府投入80%。”用这种方式,仅2019年北京就批准建设了40个工程师学院。

受益的当然不仅是企业。

“用这样的模式,我们的人才培养‘开挂’了。”北京市丰台区职业与成人教育集团校长赵爱芹说,很多问题迎刃而解,最重要的是与前沿企业合作,学校便站在了技术的最前沿,学校的人才培养也就站在了最前沿,“而且学校紧跟社会和企业的转型,学校的人才培养也会紧跟着进行转型。遇到困难时也不再是学校自己使劲儿,企业和社会跟我们面临相同的问题,所以大家可以一起用力。”

产教融合是一件实实在在的事,“不能只停留在文件上,不能只停留在会议上,也不能只停留在口头上。”王东江说,北京是引企驻校,这个“驻”所包含的内容很多,企业的生产性环节、设备、工程技术人员都可以“驻”入学校。


校企合作升级,对职业教育来说是一场变革


在孙善学看来,随着北京的发展和北京职业教育的发展,现在所说的产教融合也在升级。“现在要跟产业链的龙头企业或关键企业进行合作,这样的校企合作才能打开整个行业。校企合作已经进入到学校和产业链合作的阶段。”孙善学说,这对于职业教育来说,是一场变革。

职业教育以前的教育模式是,先公共课、再专业基础课、再专业课、再实习。“很多学生到第三年的时候已经忘了前面学了什么,为什么?因为以前学生学习就是为了应对考试,考完就完了。”王东江说,从2015年起北京便改变旧的教育教学方法,把传统教学计划拆分成模块,学生所学的内容按照生产环节重新组合,最终的考核也不再是一张考卷,而是考技能,“学生的考核的标准就是企业的用人标准。”

在职教界有这样的看法,职业教育应该是一种教育类型,而不是教育层次,职业院校学生应该有专门的上升通道。“应该说,我们现在的尝试其实给学生的上升留下了足够的空间。”赵爱芹说,现在以技能为基础的培养模式,学生在每一个阶段都能形成一个由技能构成的完整的圆,学生再学习时是在原有的技能基础上的上升,这是一个螺旋式上升的过程,不存在知识之间的割裂。

记者发现,职业教育人才培养模式的变革已经写进了“京10条”,北京将稳步推进“职教高考”改革,针对不同类型的生源,继续完善“文化素质+职业技能”的考试招生办法,为市级、国家级和世界级技能大赛获奖学生等拔尖人才搭建免试进入高职院校学习、进修或从教的通道,设立专项奖学金,提供大师工作室、现代学徒制、企业新型学徒制等进一步提升培养的政策支持。


来源:中国青年报


全国义务教育阶段辍学学生人数较去年年初下降近99%

教育部等10部门联合印发《关于进一步加强控辍保学工作健全义务教育有保障长效机制的若干意见》(以下简称《意见》),继续压实控辍工作。

时时彩平台 《意见》中特别提到学生辍学常见的4种原因——学习困难、外出务工、早婚早育、宗教信仰等,并针对以上4种原因给出了不同的解决对策。

其中特别提到,教育部门发现外出打工的未满十六周岁辍学学生,要会同务工地教育部门做好劝返复学工作,并及时向务工地公安、人力资源社会保障部门通报,由务工地公安、人力资源社会保障部门依法依规查处;公安、人力资源社会保障部门依法查处使用童工违法犯罪行为时,要将童工信息通报给当地教育部门,并由当地教育部门通报给其户籍地教育部门。各地乡(镇)人民政府、城市街道办事处以及村民委员会、社区居民委员会,要依法依规对允许子女辍学打工的父母或其他监护人进行批评教育。

对于少数经相关部门联合劝返三次以上或经司法部门判决裁定、监护人已履行相应法定义务,但学生本人拒不返校的辍学学生,经县级扶贫工作领导小组核实同意,可以认定为达到“义务教育有保障”贫困退出条件,准许先办理延缓入学或休学手续,并继续做好劝返复学工作。

截至6月14日,全国义务教育阶段辍学学生人数由2019年年初的60万人减少至6781人,下降了近99%,其中建档立卡贫困家庭辍学学生人数由20万人降至97人;52个未摘帽贫困县辍学学生人数由8.2万人减少至433人,下降了99.5%。

警惕“随班就坐”“随班混读”等现象

近日,教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》,旨在进一步完善随班就读工作机制,着力破解限制随班就读发展的障碍,努力让每一名适龄残疾儿童少年都能平等接受公平而有质量的教育。

近年来,各地大力推进随班就读工作,随班就读资源和规模不断扩大,教育教学质量稳步提升。但囿于发展阶段,随班就读工作整体水平不高,发展不平衡不充分问题还比较突出:一是随班就读相关工作机制不健全。主要表现为残疾儿童少年评估认定机制、就近优先教育安置机制不完善,对于残疾孩子是否适宜随班就读以及随班就读安置学校,一些家长持有异议,影响了对残疾孩子的精准安置。二是随班就读资源保障条件不完善。主要表现为一些地区资源中心和资源教室建设不足,对随班就读的专业支撑作用有限,影响了随班就读质量。三是对随班就读残疾学生特殊关爱不够。主要表现为忽视随班就读学生的身心特性和学习规律,在随班就读学生课程教学、考试评价等方面缺乏针对性,导致随班就读学生学习质量不高,出现“随班就坐”“随班混读”的现象。四是随班就读教师专业水平不高。主要表现为普通学校资源教师数量不足、教育教学专业水平亟需提高,个别地方随班就读工作形式大于内容。

切实保障具备学习能力的适龄残疾儿童少年不失学辍学。在评估认定方面,《指导意见》提出健全科学评估认定机制,重点解决对残疾儿童少年评估认定不科学的问题,要求发挥残疾人教育专家委员会评估认定作用,用科学的机制确定残疾儿童少年是否适宜随班就读,并做好适龄残疾学生的摸底排查,建立安置工作台账,减少现实中存在的家校争议。同时,在就学安置方面,《指导意见》提出健全就近就便安置制度,重点解决残疾儿童少年教育安置不到位问题,要求加强谋划、合理布局,统筹学校招生计划,同等条件下就近就便优先安排残疾儿童少年入学;利用中小学生学籍管理信息系统加强监测,对初次安置后确实不适应的残疾儿童少年进行再评估,根据残疾人教育专家委员会的意见适当调整教育方式,切实保障具备学习能力的适龄残疾儿童少年不失学辍学。

严禁任何基于残疾的教育歧视。《指导意见》对解决随班就读教育教学过程针对性不强、教育教学质量偏低等问题提出政策举措:一是注重课程教学调适,遵循残疾学生的身心特点和学习规律,合理调整课程教学内容,科学转化教学方式,不断提高对随班就读残疾学生教育的适宜性和有效性。二是注重培养生活劳动能力,既要重视残疾学生学习必要的文化知识,更要关注开发潜能、补偿缺陷,特别是要加强公共安全教育、生活适应教育、劳动技能教育、心理健康教育、体育艺术教育。三是注重完善残疾学生评价制度,建立并完善符合随班就读残疾学生实际的综合素质评价办法和随班就读残疾学生参加中考制度。四是注重加强校园文化建设,最大限度创设促进残疾学生与普通学生相互融合的校园环境,严禁任何基于残疾的教育歧视,加大关爱帮扶力度,建立同伴互助制度。

解决随班就读教师数量不足、待遇保障不到位、专业水平不高等问题。为解决随班就读教师数量不足、待遇保障不到位、专业水平不高等问题,《指导意见》提出:一是强调配齐师资力量,加大教师配备力度,保持人员相对稳定,满足基本需要。鼓励通过政府购买服务,探索引入社工、康复师等补充机制。二是强调抓好培训培养,依托“国培计划”和地方教师培训项目大力开展教师培训,落实普通师范院校和综合性院校的师范专业普遍开设特殊教育课程的要求,加强随班就读教研工作,提升随班就读教师专业水平。三是强调完善激励机制,科学全面评价随班就读教育教学能力和实绩,在教师资格定期注册、职称评审、岗位聘用、评优评先和绩效奖励等工作中,对直接承担残疾学生教育教学工作的教师给予适当倾斜;同时,落实特殊教育资源教师的岗位补助津贴。

来源:人民日报客户端、中国网

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